小学绘本阅读课堂教学心得体会（共3篇）.docx

小学绘本阅读课堂教学心得体会（共3篇）第1篇：绘本教学心得体会 绘本教学是以绘本为载体，下面要为大家共享的就是绘本教学的心得体会，希望你会喜爱！绘本教学的心得体会1 绘本教学，时下一种新兴的教学模式，正渐渐的进入我们的视野什么是绘本？怎样有效力地来利用绘本？绘本教学的形式又有哪些？在这次观摩应彩云老师《一寸虫》的绘本教学视频中，我受益匪浅 《一寸虫》是一个好玩的绘本故事，讲解并描述了草丛中的一寸虫如何运用才智来求得生存在这节活动中我们看到的不仅仅是语言活动，应老师还很奇妙地将测量的数学内容也自然地浸透到故事情境中例如：活动一起先相识了一寸虫，应老师就请幼儿比划一下“你觉得一寸究竟有多长？”然后出示一只纸做的一寸虫，让幼儿详细感知一寸的实际长度；故事讲到知更鸟让一寸虫给它量尾巴的长度，不然就吃掉它应老师请两个好挚友合作用“一寸虫”去测量，看看用了几条“一寸虫”；后来故事中的很多鸟都要来测量，再请每个孩子尝试拿一条虫去测量；最终请幼儿合作测量自己脸上的部位我们平常的测量活动都是单独作为数学活动来进行，难免会有些枯燥单调而这个活动中的每一次测量都奇妙的融合在故事中，从两人合作用几条“一寸虫”测量尾巴——一个人用一条“一寸虫”测量——两人合作测量身体部位，体现了不同的难度递进。

孩子们每次操作都有一个明确的任务，通过测量从而引出下一段故事内容，使孩子们始终爱好不减 “不仅是幼儿当了你的学生很华蜜，假如我是你的学生，我同样觉得很华蜜！”这是我观摩了《一寸虫》活动后最深刻的感受在活动中她们对待幼儿亲切、友好，她们的身份不仅是活动的组织者、幼儿学习的引导者，更是孩子们最亲切的挚友、最可爱的伙伴应老师用亲切的笑容，柔柔的声音深深吸引了中班的孩子们；用理解、信任的看法，得到孩子们主动的协作；应彩云老师更是用她机灵的双眼，睿智的语言，抓住了孩子们的心……让幼儿园老师的亲和力得到了充分的体现，这也是幼儿园老师对幼儿爱的体现 在《一寸虫》这个活动中，不仅仅是孩子们，我们也感受到了应老师语言美的魅力应彩云老师轻温柔柔的话语，给我的感觉就像是在和挚友闲聊对于每个幼儿的回答，应老师都会赐予不同的答复，或是引导孩子深一层次的思索，或是小结孩子的话语，或是提升孩子的阅历……孩子们从应老师的语言中不仅得到了爱的体验还获得了胜利的满意感、被关注后的华蜜感、被同伴认同的骄傲感进一步激发了他们表现的情趣，更让孩子们体验到了自由表达和创建的欢乐这，不正是《纲要》中所提倡的吗？ “做中玩，玩中学”是活动最真实的描述。

幼儿园教化就是要促进幼儿的发展，而活动就是给孩子们供应发展的空间和时间 孩子们在活动中玩得快乐，观摩者也看得快乐是哪种方式能让孩子们学得这样快乐，这样简单呢？是嬉戏每个人都爱做嬉戏，而嬉戏作为幼儿园的基本活动，它让孩子们乐于参加，乐于在玩耍中学习应彩云老师设计的《一寸虫》利用绘本故事为线索，让孩子们带着疑问去操作，从操作中找寻答案这不仅活跃了课堂气氛，调动了孩子们主动参加的主动性孩子们在轻松开心的嬉戏中获得了发展，而孩子们嬉戏中表现出来的童真，也惹来了观摩者们一阵阵的笑声，让大家感受到了玩中学的乐趣 缺憾的是没有亲自现场一睹应老师的风采，但是通过这个视频观摩活动，留给我的影响却是永恒的，我将终生受用在进行教学设计时我们要激发孩子的阅读爱好，为孩子创建宽松的阅读环境，引发孩子阅读的动力我们还要教给孩子肯定的阅读方法，在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导；要引导孩子进行沟通，从一本书中看到更多的意义总之，在教学过程中，让孩子之间相互沟通，让孩子与大作家沟通，可以提升孩子阅读的质量，让孩子在学习中领悟，在领悟中成长 绘本教学的心得体会2 学期接近结束，绘本教学告一段落这是我们第一次进行绘本的教学，原本对绘本有些粗浅的了解，但是自从接触到绘本教学之后，发觉绘本是一件很好的东西，这些教材真的是细心选择出来的东东，里面的一些教学活动，无论是儿歌还是故事，都很好听，好看。

自学习之后，小挚友们都喜爱上这些儿歌和故事了，对儿歌和故事的记忆也很强我想这将成为孩子今后人生中一顿不能遗忘的精神大餐，成为孩子一段不能遗忘的记忆 绘本好的理由，还有就是他对教学活动的开发很好在他的教学参考中，设计的活动是丰富多彩的，可以说是尽量地挖掘了那些教材本身的全部的教化功能与教化因素他通过一个教材，可以设计出很多个活动，这些活动刚好连贯的，有时相互独立的，每一个活动的开发都能让孩子在原先的基础上再学到更多的学问，接触到一个新的视觉，以开阔孩子的视眼，增加孩子的阅历 因为我们都重视这项活动，因为我们特别仔细地对待每一次的绘本教学，所以本学期的绘本教学是一个良好的开端，希望下学期我们还能接着把绘本教学接着进行下去，让孩子在绘本教学中得到更多更多的有益阅历 绘本教学的心得体会3 幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和老师有效的引导，让幼儿在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展视察力、理解力、推断力和口语表达实力 本学期，我们依据孩子孩子的年龄特点，接着开展绘本教化教学活动，按部就班地培育幼儿绘本阅读的实力，培育幼儿的阅读爱好，良好的阅读习惯，发展实力。

通过一学期的绘本教学，让我进一步了解绘本以及在以后的教学中如何上好阅读课 然而，今日我想就早期阅读中的绘本教学来谈谈我的想法早期阅读中的绘本教学有它的几个策略和原则以及其相应的教学链的概念借用许老师的话：绘本教学手不离书、眼不离图、从图示上获得、用图引出文字对话式学习：里面有什么，看到了什么过渡到理解式学习——两个课时孩子喜爱哪一页，就看哪一页讲清一页的画面，发觉问题、提出问题好挚友讲的是这一页吧？你怎么知道？你还发觉了什么最终表演故事这个过程中我们始终要帮助幼儿学习正确的阅读方法和技能幼儿阅读主要是凭爱好阅读的，他们留意的是画面他们的目光往往被自己最感爱好的画面所吸引，很难做到从头到尾在细致阅读，我们应当逐步培育幼儿独立的阅读实力当然，教会幼儿阅读时要有依次的阅读，并要教会幼儿相识图书的封面、封底、内页等，要让幼儿知道阅读一本书时应当从头到尾一页一页地看在视察某个画面时，也应和看图讲解并描述的一样，按肯定的依次进行如：了解画面上是什么时候，画的是什么，画面上有什么，在干什么等等 上一堂课、读一本书，不是阅读活动的全部，但我们可以此为阅读的起先，读一本书可以是10分钟，也可以是半小时，但是学会读书的方法，感受读书的乐趣，则须要其它更多的才智。

作为孩子的老师，我经常给班里的孩子们选择一本本图文并茂、寓意深远的图书其中一个个生动的故事、一幅幅精致的画面，经常给我们带来了无限奇妙的听觉、视觉感受……孩子们也会重拾我讲故事的那本图书，学着我讲解并描述的样子或喃喃自语或担当起“小师者”的角色，那一刻，我们也会为孩子们会看书、看懂书而倍感欣慰 绘本给大班的孩子带来了阅读的欲望，为孩子们供应了一个视察世界、相识世界的窗口，让孩子们有了一个表现自我的舞台绘本正以她无穷的魅力，慢慢融入到幼儿园和家庭的读书活动中不管是幼儿园中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，我敢说，绘本是一种最适合低年领孩子阅读的书籍因为绘本的魅力不仅仅在于吸引儿童，他还会让成年人，甚至老年人读了以后都找回了童心的感觉阅读绘本，共享绘本，假如你参加其中，你肯定会感受到其乐无穷，你和孩子们这一生肯定会受到最大的教益！绘本阅读，一把打开孩子心扉的钥匙！让我们一起走进绘本的世界！ 第2篇：绘本教学心得体会 绘本教学心得体会 绘本教学心得体会 和同事一起，仔细听了两位老师上的三年级绘本阅读课《金老爷买钟》两堂课，可圈可点的地方许多，如清英学校的老师，把“E”学习引进绘本阅读的课堂，在课的最终让学生进入读书银行进行答题，并很快统计出结果，并依据结果对有争议的问题进行了探讨，加深了孩子对故事的理解。

西新桥试验小学的老师，从起先设计的嬉戏到课的结束，每一个环节都渗透了绘本阅读的各种方法，并在最终的环节，奇妙地进行了迁移，让学生学以致用：现在老师要送给大家一本新的绘本书，你打算怎样去读？ 两堂课，老师都细心设计问题导读，并渗透了阅读方法的指导但我始终在思索几个问题： 1、《金老爷买钟》这个故事内容简-，管理类，工作总结类，工作安排类文档，下载-- 单、好玩，假如放手让孩子来读，三年级的孩子几分钟、十几分钟就能完全读懂，但两位老师都花了整整40分钟我们一年级的孩子自己也能读懂相同的书，放在不同的年级来读，读的要求、方式是不是也应当有些改变呢？怎样读才能更高效呢？ 2、绘本课的定位，究竟应当是阅读指导课？精读分析课？故事朗读课？自由阅读课？在这样的课上，我们老师究竟应当做些什么？我们都知道，不管是成人，还是孩子，在阅读爱好被激发后，就想一口气把故事读完而在今日的两堂课上，孩子被老师用精彩的导入激发了对故事的爱好，却不得不被老师牵引着，一会停在这个画面想象一下，一会要读出糊涂的语气……在这样的状态下，学生有多少特性阅读的时间、空间？我们常说，读书要静下心来，静静地读，但在这样的课堂上，孩子阅读的思路一次次被打断，他们能静静地思索吗？对故事进行想象、拓展并不是不行以，我-，管理类，工作总结类，工作安排类文档，下载-- 觉得也应当先让孩子对故事有了整体的、初步的印象之后，再抓住关键的语句、画面进行，从而渗透阅读的方法。

3、绘本的多元价值如何体现绘本，没有一句教条，却能满意孩子的成长须要；没有一丝说理，却能启发孩子的深人思索；没有一点儿热闹，却能激起孩子的会心大笑一本绘本，所包含的意义是多方面的一千个读者，就有一千个哈姆雷特《金老爷买钟》这个故事，两位老师都将学生引向“时间珍贵，要珍惜时间”这一价值观上来但有很多孩子被金老爷的那种傻傻的可爱给打动，他们从金老爷身上得到的更多的启示是：解决问题要动脑找到正确的方法 我们的绘本课上，能不能多一点共享，少一点要求，多一点观赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授一句话，我憧憬的绘本教学，要多一点学生的特性阅读，少一点老师的牵制，这样绘本教学才能高效，才能让孩子越来越喜爱 -，管理类，工作总结类，工作安排类文档，下载-- -，管理类，工作总结类，工作安排类文档，下载-- 第3篇：绘本心得体会 绘本阅读心得体会 绘本阅读教化心得 张新爱 “亲子阅读”的话题，越来越被更多的人们关注越来越多的父母相识到，孩子早期阅读习惯的养成对于孩子完整学问体系的构成起着非常重要的作用其实，阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更主动的对话，是培育亲子关系的重要途径。

所以，就算工作再繁忙，父母也应当做到每天抽出十几分钟陪孩子读书只要能坚持下去，孩子肯定会在潜移默化中养成良好的阅读习惯这话我很赞同 从刚起先一窍不通、懵懵懂懂的接触绘本和绘本阅读教学，经过了这段时间的实践和操作，我发觉绘本所涉及的博大精深的学问领域，绘本所涵盖的哲理睬不知不觉的铭刻于心，无论是施教的老师还是受教化的幼儿，都会从中学到很多人生哲理和主动的生活看法，会更好的运用和学习我们的语言 学龄前儿童正处于“读图”年龄段图画书对孩子的视觉震撼比学问效果更为干脆图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后胜利与欢乐生活的源泉 ，正是这样的背景“绘本阅读”静静的进入了我们视线通过绘本阅读课程，把孩子们带入了故事情境，用开放式的提问，使孩子们的思维得到了充分发挥，想象力及语言表达实力有了很大提。