三级上语文教材解读爬天都峰人教.docx

三年级(niánjí)上语文教材解读-爬天都峰人教新课标【教材声名】这是一篇精读课文课文描写了在假日里，“我〞和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不理解的垂老爷，“我们〞互相煽动鼓励，抑制山高路陡的坚苦，终于一路爬上了天都峰课文向人们提醒了在坚苦面前，要有战胜坚苦的勇气和决议信念；在与人相处的过程中，要擅长互相进修，互相煽动鼓励，共同进步的事理课文中以吐泡泡的形式对“终于〞一词的理解作了提醒，目的是让学生读到这里，能联络上文理解“终于〞的意思，体味“我〞和老爷爷是假设何抑制了各类坚苦爬上天都峰的课文中的良多儿童措辞，内涵丰硕，细细咀嚼，令人回味课文中运用了大年夜量的对话，反映了人物思惟激情的改变，从这些对话中我们可以看出“我〞由开始的迟疑、不自傲到受到鼓舞、果断决议信念，再到战胜坚苦，登上天都峰的心理改变的过程选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体味到在坚苦面前要有抑制坚苦的勇气和决议信念，要擅长从别人身上汲取力量；二是继续进修联络上下文理解词句的体例，体味一些句子在神色达意上的传染感动本篇课文的教学重点是理解“我〞爬天都峰的过程难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，城市从别人身上汲取力量!〞【词语诠释】【笔陡】笔：笔直；陡：陡峭。

笔直陡峭石级】石头台阶铁链】铁的链条；用铁制成的锁在手腕或脚腕上的刑具似乎】仿佛；有些像俄然】俄然攀着】〔抓着铁链(tiě liàn)〕向上爬发颤】心在颤抖，声名心里很害怕奋力】充分鼓起劲来终于】暗示经过各类改变或等候此后再现的情况鲫鱼背】连络看图理解，天都峰最险处它是一道长十几米，宽不过１米的狭长滑腻的石脊，石脊两旁是万丈深渊辫子】１、分股编紧的头发２、用天然的头发或人造头发编的吊在脑后的东西，有时辰和头上戴的假发连在一路或者附加在帽子上３、例如把柄勇气】敢作敢为、毫不害怕的气概居然】暗示出乎猜想汲取】１、汲取２、领受同音字组词】陡〔陡峭〕──抖〔颤栗〕勇〔勇气〕──永〔永远〕呵〔呵呵〕──喝〔喝水〕苍〔苍苍〕──仓〔仓库〕仰〔企盼〕──养〔养育〕辫〔辫子(biàn zi)〕──辨〔分辩〕──辩〔辩论〕链〔链条〕──练〔操练〕──炼〔锻炼〕峰〔山岳〕──风〔轻风〕──丰〔丰收〕──封〔信封〕【形近字组词】陡〔陡峭〕──徒〔徒步〕呵〔呵呵〕──何〔何必〕峰〔山岳〕──缝〔修理〕辫〔辫子〕──辩〔辩论〕──辨〔区分〕【重点语句】１、我站在天都峰下举头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！小作者兴致勃勃地来到天都峰脚下，举头一看，天都峰太高了，“在云彩上面哩〞；天都峰又太陡了，“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的〞，多么险峻啊！她感应害怕了，心里直“发颤〞。

短短几句话，写出了天都峰的高、陡、险以及作者对天都峰的害怕，为下文写自己从别人的身上汲取力量，抑制坚苦终于爬上天都峰作了铺垫２、你们这一老一小真有意思，城市从别人身上汲取力量！这是课文的难点要打破难点可离不开对重点内容的深化理解首先我们要弄懂这句话的字面意思，这句话是说，这一老一小城市从对方身上汲取力量汲取什么力量，又是怎么汲取的，我们要连络重点内容讲从课文“我〞与老爷爷的两次对话中就可以体味出来第一次对话是在爬天都峰以前老爷爷说：“小妹妹，你也来爬天都峰？〞小妹妹说：“老爷爷，您也来爬天都峰？〞他们所说的话中都有一个“也〞字，这个“也〞，包含着这样的意思：天都峰这么高又这么陡，你年数这么小(这么大年夜)怎么也来爬呀？外表上似乎双方都有狐疑，其实是对对方暗示爱戴，敬仰，暗示这一老一小都有不怕坚苦、勇于攀登的精神第二次对话是在爬天都峰此后对话的内容是互相伸谢老爷爷说：“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！〞小妹妹说：“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！〞两人的话中都有“勇气〞一词这个“勇气〞已经包含在第一次对话中假设没有“勇气〞这一老一小怎么敢爬天都峰呢？老爷爷的话(dehuà)中“居然〞一词，意思是出乎猜想。

老爷爷爬上天都峰是出乎猜想吗？不是，应该说是在猜想之中，因为老爷爷有勇于攀登的精神，是必然能爬上天都峰的这就告诉我们，一小我只要有决心，有勇气，再大年夜的坚苦都可以抑制所以爸爸说这一老一小，当然互不理解，却能互相煽动鼓励，互相进修这也就是“真有意思〞的意思这句话告诉我们，在人与人相处中，要互相进修，互相煽动鼓励，共同进步。