幼儿园艺术教案三篇.docx

幼儿园艺术教案三篇 小班《迷路的小花鸭》 　　一、 设计意图： 本次活动我主要是结合在小班开展的《得意的小动物》这个主题活 动来进展的在主题活动《得意的小动物》中，幼儿对各种小动物产生了深厚的兴趣和宠爱之情可是有局部幼儿在宠爱动物的同时，却不爱惜小动物，因此，我从《领域活动指导》中，选取了音乐观赏活动——《迷路的小花鸭》，让幼儿在充分感受和观赏音乐的同时，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会帮忙别人的乐趣 在活动的设计上，我主要通过引导幼儿能仔细的倾听音乐，通过入场的语言训练、练声和歌曲——《欢乐的小鸭子》的比照，感受《迷路的小花鸭》音乐心情的不同，了解音乐的形象依据小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相像的《迷路的小花鸭》的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容全都的形象的动画，进一步感受音乐的性质最终让幼儿参加表演，启发幼儿随着音乐做出难过的动作与表情，激发幼儿怜悯、关怀他人的情感和体会帮忙别人的乐趣。

这样，幼儿在教师的引导下，和自 身的兴趣下，不知不觉感受了8遍的歌曲 二、活动目标： 1、在感受歌曲的过程中启发幼儿随着音乐做出难过的动作与表情， 激发幼儿怜悯、关怀他人的情感和体会帮忙别人的乐趣 2、通过让幼儿听一听、动一动、比一比，了解乐曲的名称、音乐形 象(慢的、哀痛的)和主要内容 三、活动预备： 录有小鸭叫和哭声的录音;多媒体课件(包含图片：池塘、柳树带有眼泪的小鸭子)真的小鸭子一只 四、 活动过程： 1、语言训练：《小鸭子》进场 幼儿边念：“走来 一对 小鸭 0，摇摇 又摆 摆0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黄 0队伍 整整 齐齐 0，踏着 一二 一0，它们去 河里 洗澡 0，嘴里 唱着 呷呷 呷，嘴里 唱着 呷呷 呷 2、练声：跟我唱 1 2|3 4|5—| 5 4 | 3 2| 1—| (教师) 小鸭 迷路了 (幼儿) 真 可 怜 1 2 3 4|5—| 5 4 3 2|1—| (教师) 小鸭 回到 家 (幼儿)真呀真 高 兴 3、复习歌曲：《欢乐的小鸭子》 (1)唱一遍。

(2)边唱边跳：启发幼儿做出小鸭子欢乐的动作和表情 4、观赏：《迷路的小花鸭》 听录音(呷—呷—哭声)提问：谁在哭?(小鸭子)小鸭子 为什么哭? 　　(1)引导幼儿感受音乐的心情： ① 教师有表情的清唱 提问：A这首歌曲是慢的还是快的? B听上去感觉怎么样? C为什么听上去这么难受? D听听歌曲想一想小鸭子为什么哭? 教师告知歌曲的名字《迷路的小花鸭》(丰富词汇：迷路) ② 再次观赏歌曲——《迷路的小花鸭》 师：听听《迷路的小花鸭》这首歌，心里觉得怎么样?和刚刚唱《欢乐的小鸭子》时心情有什么不一样? 观赏后提问：A欢乐的小鸭子是怎么唱的?(唱得很快，跳动的)心里觉得怎么样?(心里很快乐，很欢乐) B迷路的小花鸭是怎么唱的?(唱得很慢，声音软软的，连贯的)心里觉得怎么样?(心里很难受，很难过) ③ 教师边表演，边唱：听听《迷路的小花鸭》这首歌为什么觉 得心里很难受? 幼儿争论后，教师小结：听到这段音乐很难过，找不到妈妈很难受 (2)感受歌曲的主要内容，体验离开亲人单独一人伤悲的心情。

① 演示多媒体课件，幼儿边观赏歌曲，边看动画： 提问：小鸭子在哪儿迷路的?迷路后它怎么样了?幼儿答复后，教 师用歌词唱出 ②演示教具，有感情的叙述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鸭在池 塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈它哭了，处处喊妈妈教师边唱边表演，启发幼儿随便跟唱幼儿参加表演，激发幼儿关怀迷路的小花鸭的情感 提问：小花鸭找不到妈妈怎么办?我们快帮小鸭子找找妈妈吧!引导幼儿帮小鸭子在四周大声屡次练习叫妈妈：“妈妈——，妈妈——，你在哪里……我想你呀!” (3)送小鸭回家 教师出示小花鸭：“小朋友，小花鸭迷路了，我们怎么帮它?”(把它送回家)教师抱起小花鸭边唱其次段，边带着幼儿把小鸭子送回家另一位教师扮演鸭妈妈接过小鸭：“感谢你们，把我的宝宝送回了家幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见!” 5、在《欢乐的小鸭子》的音乐伴奏下，边唱边做出欢乐的动作与表情，出教室 中班《欢乐的小鸟》 　　一、活动目标： 1．在感受理解音乐的根底上，用不同动作表现音乐情境 2．体验制造的欢乐 二、活动预备： 表现小鸟生活的三段体音乐、录音机 三、活动过程： 1．我们和小鸟做了朋友快乐吗？下面我们再来听一首关于小鸟的音乐，听了以后，你觉得小鸟在干什么？ 提问：你觉得小鸟在做什么？ 2．让我们再来认真地听听这首音乐有几段？每一段听上去是一样的吗？ 提问：你听出来有几段？每一段是怎么样？ 3．让我们来听听第一段的音乐速度怎么样？似乎小鸟在干什么？ 听后提问：这段音乐的速度怎么样？似乎小鸟在干什么？（XX小朋友说得很好，你做给小朋友看看，大家来学学） 4．小鸟醒来后，觉得很轻松，我们一边来听一边来想一想，它还会做些什么？ 听后提问：小鸟醒来后会做些什么？ 我们一起来跟着音乐做小鸟捉虫、嬉戏的动作。

5．小鸟们玩了一天很累了，要回家休息了，我们来听听小鸟是怎么回家的？ 提问：小鸟是怎么回家的？是怎样休息的？（幼儿听着音乐做小鸟回家、小鸟休息的动作） 你们想不想成为一只小鸟，让我们来做一只欢乐的小鸟吧！跟着音乐飞吧！我们跟着音乐把你好看的动作表演给客人教师看吧！（幼儿自由表演）　　 大班《欢乐的小牧民》 　　一、设计思路： 打击乐演奏是幼儿园艺术训练内容之一它不仅能帮忙幼儿初步把握乐器演奏的一般学问和技能，进展节奏感，而且能进展幼儿对音色、曲式构造、多声部织体表现力的敏感性，培育幼儿的合作意识、合作力量、制造意识、制造力量、组织纪律性和责任感 乐曲《欢乐的小牧民》旋律美丽、节奏轻快，具有少数民族特点，特别适合在幼儿园开展打击乐活动依据音乐特点，我们采纳了由动作总谱导入，逐步累加的教学方法，并选择了“小铃、串铃棒、双响桶、筷子、沙球”等乐器，让幼儿在听听、跳跳、玩玩、敲敲的过程中不断感受音乐的美，使以往让教师和幼儿都感到枯燥、困难的打击乐演奏教学变得轻松、开心、富有乐趣 二、活动设计： （一）活动层次集体舞《欢乐的小牧民》 活动目标： 1、熟识乐曲旋律，学习蒙古筷子舞的根本动作，能随乐合拍的敲击筷子，把握××××∣的根本节奏型。

2、能依据手中筷子上彩带的不同颜色，学习把握队形的变化 3、初步感受蒙古音乐的风格，体验和同伴一同用筷子跳舞的乐趣 活动预备： 筷子（人手两把一半幼儿用系红彩带的筷子，另一半幼儿用系黄彩带的筷子） 活动过程： 1、展现筷子，引出课题 教师：“这是什么？（筷子）蒙古的小朋友到了晚上就会围着篝火用筷子跳舞，可喧闹了！” 2、站成大圆，学习根本动作 （1）原地敲击筷子（××××∣），并随乐练习 教师：“你会敲筷子么？怎么敲？” （2）在圆圈上行进走并敲击筷子 教师：“我们一边向前走一边敲 （3）学习弓箭步敲击筷子，探究对称动作例如：“可以向圈里敲，还可以怎么敲？”“还可以向圈外敲 （4）创编不同方位的抖彩带动作，并随乐练习。