人教版六年级语文下册第四单元教学反思[1]900字.docx

    人教版六年级语文下册第四单元教学反思[1]900字    六年级语文下册第四单元教学反思天池小学：韩云武本单元主要是学习四篇外国作品，其中两篇是长篇小说，两篇是短篇小说在学习本单元中，我注意让学生体会文中人物的思想感情和关注人物的命运具体每篇课文的反思如下：《卖火柴的小女孩》教学反思：设置情境，促进生本对话崔峦同志说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍寻找结局，确定研究主题让学生先从课文中找出能点明小女孩最后命运的句子，再引导学生围绕“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”这一句话质疑，然后教师将其归纳为几个问题：她曾经看到过哪些美丽的东西？为什么用上两个幸福？小女孩的命运明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？在此基础上，放手让学生自学课文的第二部分，从课文中寻求问题的答案，培养学生的自学能力总结延伸，升华情感为使学生的情感与作者达到更好的共鸣，我设置了让学生说一说：“假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你想对她说些什么”的问题《凡卡》教学反思：这篇课文也比较长，内容与学生们的实际也比较远怎样让学生们能体会的更加深刻呢？在让学生熟读的基础上，首先我让学生们与自己的实际情况相对比，用这种方面引起学生们的注意 。

再加入当时的时代背景，让学生了解在沙俄的统治下，俄国人民所处的悲惨状态这样，我班的学生就很快地融入到了课文中，收到的课堂效果也很好同学们都很同情凡卡境遇，并有同学说如果凡卡在我们的身边，他会怎样对待凡卡，会怎样帮助他离开那个悲惨的地方??《鲁滨孙漂流记》教学反思：在教学本课时首先，本人创设情境：生存，是人生第一需要，谋求生存，是每个人最起码的本领，同学们将面临生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？从而激发学生的求知欲望，自然导入新课学完课文让学生谈谈自己从鲁滨孙经历中想到什么，从鲁滨孙身上学到什么，从而使学生受到启迪，有训练了学生的语言组织能力和说话的能力《汤姆·索亚历险记》教学反思：一书对自然景色的描绘与对人物的刻画十分细致逼真、充满幽默诙谐的描述对作者自己家乡风景的描写尤其包饱深情，人物更是清晰生动、呼之欲出但是，作者又以天真淳朴的故事主人公，揭示幻想和现在之间的矛盾我注重让学生在读中体到文中的人生道理，那就是珍爱生命第二篇：人教版六年级语文下册第三单元教学反思[1] 900字六年级下册语文第三单元教学反思《十六年前的回忆》教学中，充分让学生发挥自学潜能，让课堂教学焕发生命活力树立积极乐观的学生观和潜能观，坚持让课堂教学走向深层，走向心灵，这是我们“指导――自主学习”教改实验研究所持的坚定的信念。

《灯光》 这是一篇阅读课文，围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活上课时我放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作探究我在课堂上先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语，通过品词析句，谈郝副营长给自己留下的印象在理解“多好啊”三个字时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？不足之处是对于本文出现的三个“多好啊”，进行了分析，但是没有指导学生分层次朗读另外，上课时的小结没能顺着学生的回答进行及时的总结《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所昨的讲演，它从五个方面阐述了为人民服务的道理课文的第二、三自然段的结构相似，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使我们对生死、批评有了正确的理解教学时，我先引导学生学习第二自然段，再放手让学生自学第三自然段，课文的第四自然段是全文的的重点，我注意引导学生分层理解，逐步学习，抓重点词句，领悟道理由于教学中我注重从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，有趣。

《一夜的工作》这篇课文描述了周总理一夜工作的情景劳苦”和“简朴”形成了鲜明的对比，感人至深在具体的教学时，如果按课文顺序从工作的劳苦讲到生活的简朴，就不能突出总理工作的劳苦，紧扣课题工作二字 教学中，我先引导学生自主探究，大体把握全文的脉络，然后选择总理工作结束时候吃夜宵的这个点，启发学生抽丝剥笋；先引导学生找重点词句，然后引发辩论，总理的夜宵增加了吗？在辩论中感悟总理夜宵之少；接着老师继续引导学生，寻找文章中的语句说说总理工作又是如何的总理如此少的夜宵却要承担如此重的工作，这样鲜明的对比让学生深刻的感受了总理的劳苦和简朴学生对此感触良深，自然悟解，总理的精神印入心中这样的教学将以往平板的铺开，走向的思维，机械的归纳，变为了集中，深刻，活跃的教学＋   -全文完-。