蚊子和狮子导学案.doc

城南中学导学案1课题：《寓言四则》 课型：讲读课 主备人：封毅 审核： 年级:一年级 班级： 姓名： 学习目标： ①翻译《智子疑邻》 、 《塞翁失马》 ，积累文言词语②分析故事情节③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力学习重点：①分析故事情节②多角度概括寓意学习难点：翻译《智子疑邻》 、 《塞翁失马》 ，积累文言词语 课时：二课时第一课时《智子疑邻》 、 《塞翁失马》学习目标：①翻译《智子疑邻》 、 《塞翁失马》 ，积累文言词语②分析故事情节③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力学习重点：翻译《智子疑邻》 、 《塞翁失马》 ，积累文言词语学习难点：用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力学习过程：一、课前预习：学生：熟读《智子疑邻》 、 《塞翁失马》 ，结合注释试着翻译二、导入：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章??寓言，能不能说说寓言的一般特点 ?能否举出你知道的寓言的题目?三、自学，读课文，完成下列问题①全班朗读《智子疑邻》 、 《塞翁失马》 。

②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师出示句子，全班齐读句子并解释加点的词联系上下文，解释加点的词宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故 ④ 复述课文大意四、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意城南中学导学案2②结合生活体验进一步深刻理解寓意③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语五、成果展示结合小组代表的发言， 学生点评六、课堂小结：通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际七、课堂练习结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解教学反思：第二课时《赫耳墨斯和雕像者》 、 《蚊子和狮子》学习目标：①分析故事情节。

②用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力③学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力学习重点：①分析故事情节②用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力学习难点：用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力学习过程：一、课前预习：诵读课文二、导入新课①《智子疑邻》的寓意是什么?②你是如何得出这寓意的?(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的) 情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事三、自学研读①朗读《赫耳墨斯和雕像者》 、 《蚊子和狮子》 ②概括《赫耳墨斯和雕像者》 、 《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重” ，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?” ’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些” 而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

《蚊子和狮子》也可以照此分析③改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者 》 、 《蚊子和狮子》) ，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?三、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维城南中学导学案3出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者 》 、 《蚊子和狮子》) ，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元 ”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点 ”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去 蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了 通过讨论，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化如，改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。

而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像四、成果展示（小组推荐回答）五、拓展练习学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维 ①续编寓言情节练习教师投影出示两个续编题目：a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论②自编寓言练习教师出示题目：a．嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e．蜜蜂与花朵止猫和老鼠学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论六、课堂小结通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。

七、课堂练习（名校课堂积累）八、信息反馈。