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          语文阅读教学要关注精妙的字词                    摘要：在语文阅读教学中，关注精妙的字词，不但会让学生加深对文章主旨的理解，而且还能让学生学习写作技巧本文对阅读教学中关注精妙的字词做了粗浅地探讨关键词：语文阅读教学关注精妙的字词中国现代著名教育家叶圣陶曾说：“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻找，结果是劳力多而收获少其实，语言的“形式方面”无非就是遣词造句、布局谋篇、修辞方法、表达方式以及文体特征等方面而首要的、也是最基本的方面，就是遣词造句了如果把文章比喻成大厦，那么字词就是构成大厦的基石字词是认识和理解文章的开始对字词的理解，很大程度上决定着对整篇文章中心以及思想情感的理解和把握一个精妙的字词，可以鞭辟入里，可以提纲挈领，可以画龙点睛，可以巧设埋伏，可以化平淡为神奇，可以如春风化雨、润物无声阅读过程中，对那些生动传神的名词、动词、形容词、量词等，要用心品析，深入挖掘力求走进作者的情感世界，从而体会语言的准确性、深刻性，以丰富自己的语言积累，陶冶自己的情操那么如何在语文阅读教学中关注文章中的精妙字词呢？下面结合长春版语文教材中的相关课文内容，让我们共同来领略与感悟精妙字词的神韵所在。

《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话故事作者刻画了一个惹人怜爱的小女孩的美好形象，但她在平安夜却冻死在街头安徒生通过这个童话，无情地鞭挞与揭露了资本主义社会的黑暗和罪恶，表达了对穷苦人民悲惨命运的深切同情为了突出小女孩的悲惨遭遇，笔者课堂上引导学生要抓住一些重要的动词、形容词和副词如课文中的句子“在这又冷又黑的晚上，一个卖火柴的小女孩光着头、赤着脚在街上蹒跚地走着小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团学生在笔者的启发引导下，在句子中把“光”“赤”“蹒跚”“红”“青”““蜷”“缩”等词做了标注在此基础上，师生共同做了详细分析学生纷纷发言：“光”表明小女孩在大冷的天头上没有戴帽子；“赤”表明小女孩寒冷的冬天没有穿鞋子；“蹒跚”表明小女孩的脚已经冻伤了行走不便；“红”“青”表明小女孩的脚冻伤得很严重；“蜷”“缩”表明小女孩实在是太冷了，只能保持这样的姿势了通过这一系列词语的分析，学生们更加深切地理解和同情小女孩的悲惨境遇，情感由此上得到了升华在讲授《凡卡》这篇课文时，笔者同样引导学生把握住文中重要的词语为了突出凡卡所受到的非人虐待，笔者让学生在熟读文章的基础上，把有关的词语做了标注。

如文中的句子“老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，她在旁边监督我，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸学生在笔者的指导下把句中“揪”“拖”“揍”“戳”等动词标注了出来在此前提下，学生们纷纷谈了个人的感悟，由此更加深切地体会了凡卡童年生活的极端不幸在情感和价值观上得到了陶冶和培养不仅现代文阅读教学需要我们关注精妙的字词，古诗文阅读教学也是同样如此李白的诗歌大气磅礴，气吞万里《望天门山》这首诗非常鲜明地体现了李白诗歌的这一特点在引领学生体会这首诗的精彩之句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”时，笔者把赏析诗歌重心放在了“出”字上因为它使本来静止不动的山带上了动态美出”字不但逼真地表现了舟行过程中望天门山时天门山特有的姿态，而且寓含了舟中人的新鲜喜悦之感学生在品析诗歌的过程中，更加认识和体会到了遣词用字的精妙所在在教授《春望》这首诗时，笔者引导学生分析“国破山河在，城春草木深”的诗句，让学生体会这两句中的“破”和“深”用字的妙处破”字，使人触目惊心；“深”字令人满目凄凉诗人在此明为写景，实为抒情；寄情于物，托感于景，为全诗制造了气氛。

此联圆熟自然，没有雕琢的痕迹国破”的断壁颓垣同富有生意的“城春”相对，对照强烈在分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”之句时，通过引导学生把握“溅”和“惊”这两个字，使学生品味杜甫高超的表达内涵诗人以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心学生通过对重要字词的赏析走进了诗人的内心情感世界，更好地理解了诗歌的表达主旨事实上，这样的例子还有很多，本文只是做一粗浅地探讨教师在阅读教学中，多关注文章中精妙字词的使用，不但可以让学生更深地领会文章的思想内涵，而且还可以让学生学会在写作文时如何遣词造句，由此会达到一箭双雕的教学效果  -全文完-。