最新统编教材部编版三年级语文下册20肥皂泡【教案】.docx

最新统编教材部编版三年级语文下册 20 肥皂泡【教案】20 肥皂泡? 教学目标1. 会认“廊、若”等 9 个生字，读准多音字“和”，会写“皂、碗”等 13 个字，正确读写“肥皂泡、种类”等 13 个词语2. 正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程3. 能用联系生活实际等多种方法理解文中难懂的句子4. 体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处 教学重难点能用联系生活实际等多种方法理解文中难懂的句子 教学策略1. 识字写字识字：利用多音字识字，知道“和、薄”的读音并组词；根据韵母识字，“廊、婴”是后鼻韵母，“颤、巅”是前鼻韵母写字：“皂、悠、若、婴、希”是上下结构的字，“廊、透”是半包围结构的字， “剩、碗、娇、扯、仰”是左右结构的字，“串”是独体字另外，应强调“仰”的右半部分不要写成“卯”2. 朗读训练本篇散文语言优美，清新隽永，朗读时应该语速适中，音色柔和，字字生情，句句表意，读出童年玩游戏时的快乐和对童年美好生活的回忆3. 语言运用9本文有些难以理解的词句，可引导学生抓住关键词语，结合生活经验加以理解、感悟；了解吹泡泡的过程，体会文中丰富的想象，感受作者内心的快乐和对美好生活的向往。

教学准备准备资料： 多媒体课件、吹泡泡的工具 教学课时 2 课时第 1 课 时? 课时目标1. 会认“廊、若”等 9 个生字，整体感知课文内容2. 正确、流利、有感情地朗读课文，运用多种方法理解文中难懂的句子 教学过程板块一 游戏导入，激发兴趣1. 播放视频，激发兴趣1） ）视频导入：这些游戏你们玩过吗？课件播放童年时玩的各种传统游戏视频，有踢毽子、跳皮筋、滚铁环、吹泡泡等2） ）交流玩法：有趣的游戏为美好的童年带来了许多快乐，你玩过哪些好玩的游戏？和大家分享一下2. 板书课文题目：著名作家冰心奶奶玩过一个自制肥皂泡的游戏泡泡给她的童年带来了怎样的欢乐？我们一起去看看吧板书：肥皂泡）【设计意图】从传统游戏入手，再让学生交流自己玩过的游戏，调动学生的情感体验， 提高学生的表达能力，激发学生的学习兴趣板块二 初读课文，整体感知1. 自由读文，出示要求课件出示学习要求） 课件出示借助课文中的注音、工具书等读准字音，知道多音字的读音并组词长句子多读几遍，读通句子读完课文，闭上眼睛回忆一下你对哪些画面印象深刻2. 检查字词课件出示词语） 课件出示轻清透明 玲珑娇软 颤巍巍 光影零乱（1） ）正音：颤 (ch n) 巍巍、光影零（ lnɡ）乱。

2） ）读一读这些词语，指名读，齐读你发现了什么？（都是形容肥皂泡美丽的词语）课件出示扇．子 扇．送 四散．分飞 散．裂 脆薄． 和．弄和弄（3） ）这些多音字怎么读？同桌之间读一读4） ）提示：借助字典和生活经验辨析多音字的读音如“和（ hu ）弄和弄”，教师引导学生查字典理解“和”什么时候读“ hu ”3. 画面梳理，把握脉络1） ）课文写了关于肥皂泡的哪些事？（2） ）学生交流，教师相机引导课件出示做肥皂泡 吹肥皂泡 看肥皂泡 想肥皂泡（3） ）画面反馈：你对哪些画面印象比较深刻？【设计意图】课件出示自读要求，自读要求是对学习目标的设定，能起到引导学习的作用同时，提炼课文主要事件，能实现学生对课文的整体感知板块三 关注重点，有序表达1. 再读课文，圈画动词1） ）默读课文第 3 自然段，圈出文段中制作泡泡的过程，课件出示下面的填空课件出示把用剩的碎肥皂（ ）在一只小木碗里，（ ）上点儿水，（ ），使它溶化，然后用一支竹笔套管，（ ）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（ ）起，（ ）成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一（ ），那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘 游若用扇子在下面轻轻地（ ），有时能飞得很高很高。

2） ）完成填空，巩固动词采用多种形式朗读，注意对动词的把握，可以带上动作读，也可以同桌之间一问一答从所填的动词中你感受到了什么？（制作泡泡动作轻，泡泡易破裂的特点）2. 畅谈感受，读出喜爱1） ）谈谈从这些动词中，你感受到了作者怎样的思想感情2） ）指导朗读：只有慢慢地吹，轻轻地一提，泡泡才能软悠悠地在空中飘游谁能读好这段文字？（3） ）指名读，师生合作读 3.复述过程，锻炼表达1） ）说说过程：简单描述吹肥皂泡的方法2） ）说说顺序：作者在描写时是按一定的顺序写的，圈出表示先后顺序的词语3） ）用上“先⋯⋯然后⋯⋯再⋯⋯”的句式将吹肥皂泡的过程叙述出来4） ）再读第 3 自然段，想想作者用了哪些词语把这一过程写具体的①（ ）地吹 （ ）地一提 （ ）地扇送②做做动作：做做这样的动作，你体会到了什么？③小结：这些词语写出了作者的细心和对吹泡泡的喜爱4.仿照例子，学写游戏介绍你最喜欢的一种游戏，说清玩的方法和过程，注意用上表示先后顺序的词语进行有条理的介绍，并运用动词、形容词把过程写具体设计意图】默读课文，提取关键信息，并借助表示先后顺序的词语进行有序表达，感受作者制作肥皂泡和吹肥皂泡的快乐。

采用多种形式朗读，关注重点词语，体会作者用词的准确，积累语言第 2 课 时? 课时目标1. 会写“皂、碗”等 13 个字，正确读写“肥皂泡、种类”等 13 个词语2. 用自己的话说说吹肥皂泡的过程，大胆猜想肥皂泡还有哪些美丽的去处3. 体会作者对吹肥皂泡的喜爱和对童年生活的深情回忆 教学过程板块一 复习回顾，说说过程1.回顾旧知，说说过程上节课，我们学习了肥皂泡的制作过程，现在请用自己的话和同桌互相说一说2.试吹泡泡，观察体会 “百闻不如一见”，我们也来玩一玩这吹泡泡的游戏吧3.自由试玩，观察欣赏请学生上台玩吹泡泡的游戏，台下同学观察欣赏设计意图】同桌之间互相交流学习成果，回顾旧知，加深印象现场试玩吹泡泡的游戏，让学生观察泡泡，为接下来的教学做准备板块二 交流体会，欣赏泡泡1. 再读课文，欣赏泡泡读文画句用自己喜欢的方式朗读第 4 自然段，画出描写泡泡的美句2. 汇报交流，体验泡泡预设 1 ：颜色美课件出示这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

1） ）读一读这个句子，说一说哪些地方写出了颜色美2） ）抓住关键字词理解： “五色”即五彩，后来指多种颜色，写出了泡泡在阳光下的颜色轻清透明”不仅写出了肥皂泡轻而薄的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点3） ）指导朗读，读出轻盈的、多彩的美感预设 2 ：形态美课件出示若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞有时吹得太大了， 扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱4） ）读一读这个句子，说一说肥皂泡扇得好是什么形状，扇得太急，又是什么形状5） ）抓住关键字词理解： “玲珑娇软”写出了作者对泡泡的喜爱，引导学生结合生活经验理解根据“颤巍巍”“光影零乱”等，鼓励学生在大脑中想象肥皂泡的形状颤巍巍”指抖动摇晃；“光影零乱”指光影闪烁，非常好看。

6） ）指导朗读，读出肥皂泡形态变化之美3. 指导朗读，感悟心情1） ）看着这脆弱的薄球，颤巍巍的，光影零乱，很快就要散裂了，大家心情怎样？（2） ）指导朗读设计意图】指导学生在反复朗读中感受肥皂泡的美丽，感受吹肥皂泡给作者带来的童趣引导学生用联系上下文、结合生活实际、抓关键词语的方法理解难懂的句子板块三 拓展思维，想象泡泡1.读中体会，拓展思维1） ）读文思考这么美的肥皂泡最后会落到哪里呢？用第 5 自然段的内容回答2） ）读中理解为什么“目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望”？①小组讨论交流②学生反馈：预设 1 ：吹泡泡的过程是快乐的预设 2 ：这泡泡是“我们”自己吹出来的预设 3 ：肥皂泡就是孩子们的梦想和希望2.读中感悟，想象泡泡1） ）读中想象读完全文，你觉得这些美丽的泡泡，还有哪些美丽的去处呢？（2） ）仿照文段，学生练说课件出示那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽飞到（月球之上，落入那深深的环形山之中，化作水，润泽一粒沙石）飞到（ ）飞到（ ）3） ）小组内说一说，派代表全班说一说。

设计意图】引导学生走进作者内心，感受泡泡带来的美好再展开丰富的想象，带领泡泡去往更多美好的地方与此同时，让学生在文中学，在文外用板块四 指导写字，提高能力1. 出示生字，学生分类课件出示，让学生按照一定的特点分类2. 仔细观察，关注要点3. 交流书写要点廊：广字头下面是个“郎”，“郎”字不要少一点碗：右边“宛”最后一笔为竖弯钩仰：像一个头向上的人望着另一个头朝下的人4. 练习书写，展示评讲学生进行书写练习，教师指导，表扬优秀作品，帮助书写能力欠佳的学生，师生共同点评设计意图】本学段的学生具有一定的书写能力、欣赏能力、审美能力，放手让学生去观察、写字、评讲，对学生是一次较好的锻炼 板书设计? 教学反思《肥皂泡》一文是我国现代著名散文家、诗人冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字之美外，还应注重体会作者的情感和态度创设情境，拉近学生与文本的距离为此，课前让学生回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为学生更好地理解课文奠定了较好的基础拓展想象，培养学生丰富的想象力肥皂泡给孩子们带来了梦幻般的感受，教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生展开丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。

以读为主，深刻体会作者的情感和态度借助读加深对课文词句的理解，升华情感，体会意境通过反复诵读，把学生带入到梦幻般的泡泡世界中去通过小练笔，学生的生活体验与情感体验得到了交融，更好地掌握与运用了文章的多种写作方法，学生读写结合的综合运用能力也得到了切实提高。