有关农村高中语文教学探析.docx

有关农村高中语文教学探析随着时代的开展，国家提出共同富裕的政策，教育也需要进行系统的改革笔者在县城中学的执 教中发现当前语文教学面临着巨大的挑战和问题，首先，师资力量薄弱，农村环境相对城市较差，导 致大量的新教师不愿意到农村执教，老教师接受新事物能力较低导致一些新型的教学设备没方法在课 堂普及；其次，学生基础相对薄弱，对学习缺乏积极性，对学习考大学概念比拟模糊；再次，教学理 念更新较慢，教学模式依旧单一，语文教学依然延续〃满堂灌〃策略，面对晦涩难懂的传统文化，大 局部学生学习起来比拟吃力，采用死记硬背的方式，学习语文兴致不高；最后，农村高中教育经费不 足，语文课程资源相对匮乏，教学资源缺乏，信息技术教学设备匮乏等等都是制约农村语文教学开展 的因素1农村高中语文教学现状1.1 教师整体水平不高现代农村出来的大学生毕业都想在大城市开展，农村人才流失严重，城市人不愿意来农村开展， 导致农村高中师资力量薄弱，环境相对较差学历较高的师范毕业生更不愿意来农村执教，虽然教师 的学历不等于教学水平，但是教师的学历高低与教学水平有较强的关联学历越高的教师接受理论能 力越强，对新事物的接受性更强，科研能力越突出。

在新课改的要求下，语文教师需要到达一定的学 历其次教师的能力水平也直接影响语文知识的传授效果未来社会对教师提出更高要求，包括对现 代化教学手段的操作能力、开拓创新能力、具有一定的教育科研能力和自我进修能力等等，这些方面 都是农村语文教育的短板1.2 高中语文教学信息化程度不高时代在快速开展，在5G技术、大数据技术爆发式开展的同时，这些技术也促进了教育的良性发 展，但是基本上都在一些较大的城市得到了很好的应用，农村高中依然缺乏这些技术的推广和使用， 当前在很多农村高中的语文教学课堂上，信息技术普及程度不高，其中主要有两个原因：其一，农村 高中教育经费缺乏，硬件设施缺乏，导致学校基本上无信息技术授课，网络化普及度不高其二，很 多农村学校只关注学生的应试成绩以及升学率，因为授课方式的改革具有阵痛期，没有准确认识到信 息技术的重要性和真正的价值，导致学校并不愿意去主动改革教育方式，使得学校并不重视信息技术 其三，教师对信息技术的掌握水平参差不齐，大局部高中教师都是师范院校毕业，缺乏相应的信息技 术的培训，因此对信息技术不够了解，不会使用这些都是导致语文课堂信息化普及程度不高的原因1.3 学生缺乏学习积极性农村孩子基本上都是留守儿童，父母常年打工在外，基本上是爷爷奶奶、外公外婆照看，导致学 生缺少监管，不服管教，同时在学校里面的表现，教师也无法跟家长及时沟通，日积月累，孩子行为 变得越来越差，学习跟不上，造成恶性循环。

其次，自制力比拟强的孩子，虽然能很好地学习，但是 对未来充满了迷茫，不知道自己学习的目的是什么，只知道好好学习可以讨好父母老师，希望得到父 母老师的夸奖，根本不清楚好好学习对自己以后的影响，学习动机不正确1.4 课堂应试教育现象严重在农村高中，普遍的语文教学是为了应试教育，各个学校都是唯分论，一切看成绩，包括各个班 级的评比排名，这就导致老师也只关注成绩而忽略学生的个性化和创新化开展，忽视了对传统文化传 承，淡化了语文教学与育人的关系，造成了现代社会对传统文化的陌生与疏远，而我们教师所关注的 只是高考分数，老师为了考而教，学生为了分数而读在这样的教学机制下，语文的教学价值得不到 真正的表达1.5 语文教学手段单一在农村教育中，依然采用〃满堂灌〃教育方式，在课堂上老师在黑板上板书，以〃教材为中心、 教师为中心〃，固定的教育，固定的模式，几十年如一日，被习惯束缚住手脚，只好同样地束缚学生在这样以满堂灌为基本方式的教育气氛中，要培养学生的个性和灵动性非常困难2农村高中语文教学建议2.1 提高农村高中教师水平其一，政策上鼓励高校师范类毕业生前往农村开展，提供足够吸引人的待遇和个人开展机遇其 二，教育部门应加大对农村高中教师的培训力度，多鼓励教师学习，多举办教学评比大赛，让各地区 老师可以相互交流，学习彼此的优势。

最后，国家和政府应增加对农村地区的教育资源投入，特别是 教育经费和硬件设施，设置一个信息化最低要求，强制学校去运用新的技术2.2 利用互联网+多媒体模式互联网的快速开展，已经应用到各个领域，教育也不例外，在大城市，现在普遍教学是采用多媒 体的模式，该种模式可以为学生提供很多的素材，包括短视频等形式例如，在教学晦涩难懂的古诗 文时，可以适当采用短视频和动静结合的材料把课文中抽象、晦涩难懂的内容具体化、可视化、生动 化，可以极大地调动学生的积极性，促进学生主动去学习，愿意交流，并且开阔视野2.3 多样化教学提高教学效率学生是学习的主体，因此在课堂调动学生积极性才是重中之重教师需要打破满堂灌的单一教学 方式，对教学模式进行多元化拓展，例如可以采用话剧演绎的方式诠释某篇课文，教师之间可以相互 合作，相互给彼此的班级授课，增强学生的新奇感，调动学生的积极性，提高教学质量，在合作中教 师需要起主导作用，要不仅成为授课者，还要成为学习的参与者最后教师要对各小组的表现进行评 分，引导学生积极快乐学习，提高学生学习兴趣针对该过程中出现的一些难题可以组织学生进行必 要的讨论和点拨，其目的是提高学生的思考问题和分析问题以及解决问题的能力。

3结束语本文分析了农村高中语文教学存在的问题及原因，笔者在农村高中教学三年，并根据经验尝试提 出解决方案，农村教育特别是高中语文教学关乎社会和民族的未来，应该引起社会的重视随着素质教育的不断深入，农村高中语文教师应该积极改变自己的教学观念，采用创新教学，引导学生开展合作学习以及自主学习，尽量拓宽学生的认知范围，提高学生的核心素养，真正实现素质教育目标。