三年级科学上册第四单元地球上的水资源14海洋教案（新版）苏教版.docx

精选范本14海洋◆ 教学目标1.知道海水中含有大量的盐类物质2.知道海水苦、咸是因为流入大海的江、河、地下水溶解的盐类物质3.认识海洋为人类生存提供了各种自然资源和能源4.观察地球平面图或地球仪，能初步描述地球表面海陆分布情况5.乐于探究海水与淡水的不同，学会搜集证据推理出海水比淡水含有更多的杂质6.通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法7.通过阅读和交流，知道海洋为人类提供了重要资源8.能在好奇心的驱使下，探究海水苦成的原因9.能在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计淡水净化装置10.了解海洋是人类的资源宝库，要保护好海洋环境◆ 教学重难点【教学重点】知道海水的组成及成因教学难点】设计淡化海水的装置◆ 课前准备教师材料：课件，视频学生材料：模拟海水，蜡烛，勺子，木夹，打火机，石块，保鲜膜◆ 教学过程一、导入新课1.教师：前几节课我们学习了河流与湖泊、地下水，有没有同学知道黄河和长江最终流到哪里去了呢？生：大海2.教师：这节课我们将继续学习地球上含量最丰富的水资源——海洋3.教师：说说你对海洋的了解猜一猜海洋占地球表面积的多少？请同学们一起来观察一下这张地图，用格子纸附在上面数一数，海洋大约占地球表面积的多少？【设计意图】从学生自身生活经验入手或者通过仔细的观察，发现生活中河流与湖泊的存在，引出课题。

二、海水的组成1.教师：海洋占地球表面积的70.8%，地球上有这么多的水资源，为什么我们还总说要节约用水呢？我们直接用海水不可以吗？2.教师：海水可以直接饮用吗？海水是什么味道的呀？关于海水你有没有想问的3.学生：海水为什么又苦又咸呢？海水里面有什么呢？4.学生猜测：海水中含有盐……5.教师：我们如何来验证呢？对啦，我们可以用加热的方法来蒸干水分接下来让我们来实验验证一下大家的猜想吧6.实验一：蒸干海水和淡水，对比剩余物质7.教师：留在勺子上的白白的物质是什么？可以尝一点没错，剩下来的就是盐类物质，海水中含有很多种不同的盐类物质，我们平时吃的食用海盐就是其中之一，平均每1000克海水中含35克盐类物质正是这些盐类物质使海水又苦又咸海水中盐的浓度是人体体内的四倍，约为4%，而人体肾脏排泄盐的浓度最高不能高于2%专家指出，如果喝下200毫升的海水，要排掉所含有的盐分，需要排出350毫升体内的水，不仅没有起到解渴的作用，还会失去体内更多的水！8.教师：流入大海的河水是淡水，为什么海水却是咸的呢？是的，江河流入大海时夹杂了陆地上的可溶性物质（大部分是各种盐类），每年大约有30亿吨的盐分被带进海洋，海洋表面有大量水分蒸发，收入的盐类不能随水蒸气升空，只得留在海洋之内，海洋就变得又苦又咸了。

设计意图】通过实际观察模拟海水，知道海水的味道激发学生对海水成分的好奇心，让学生猜测海水的成分通过对比实验验证自己的猜测承接导入部分，江河最终汇入大海，江河是淡的而海水确是成的，引导学生猜测并解释三、淡化海水1.教师：海水约占地球上水资源总量的97.2%，而地球上可利用的淡水资源仅占1%，同学们有什么想法呢？2.学生：淡化水资源怎样才能使海水变成可以饮用的淡水呢？3.教师：我们刚刚的实验把淡水蒸发到空气中去了，是不是可以借鉴这个方法来淡化海水呢？同学们来开动脑筋设计一个淡化海水的装置4.实验二：淡化海水5.教师：我们利用水分吸收热量蒸发再遇冷凝结来从海水中收集淡水，这是一个很好的利用海水获取淡水的方法同学们除了这个装置，你还能设计出别的海水淡化装置吗？【设计意图】从实际生活出发，思考如何利用地球含量如此丰富的海水，实际与理论结合学以致用四、丰富的海洋资源1.教师：海洋里有哪些生物？它生活在哪里？它有哪些生存的本领？2.教师：海洋中除了丰富的水资源和生物资源还有哪些资源？3.观看影片4.教师：地球上的海洋面积约为3.62亿平方千米，约占地球表面积的70.8%，海水约占地球上水资源总量的97.2%。

海洋里生活着20余万种生物，其中90%以上的海洋生物生活在浅海，还有许多生物生活在海岸边除了生物资源，海洋还蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源，所以它被称为人类的资源宝库5.教师：这些资源是取之不尽用之不竭的吗？我们要合理利用和保护海洋资源，与海洋和谐发【设计意图】了解海洋是人类的资源宝库，意识到保护好海洋环境的重要性◆ 板书设计14 海洋.。