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泉城教学设计苏教版小学语文《泉城》第一课时 教学目的：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2.学习本课的生字词语，联络上下文理解词语3.初读课文，感知课文内容，理清脉络 4.学习第一段，体会泉水的多和美 教学重点难点； 理解泉城特有的自然景观 教学过程：一、激趣导入，提醒课题师：今天我们去游览一个美丽的地方——泉城 〔齐读课题〕 师：同学们读得真响亮啊！看到课题你想说什么？ 〔生〕泉城在哪儿？ 〔生〕泉城是不是很多泉？ 〔在学生答复后介绍济南，出示描写济南的名言〕 二、 初读课文，整体感受〔轻声读课文，力求读准字音，读通顺纠正易读错的字音〕 〔学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面〕 师：来到美丽的泉城你想说什么？ 生：济南的泉水真美呀！ 生：济南的泉真多呀！生：我觉得仿佛到了仙境一样„„. 〔学生自读课文感受泉城之美〕 检查预习：1、认读生词 2.分段读课文 三、精读感悟文本第一自然段 师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 生答〔略〕 师：大家读第二句，考虑这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？ 〔出例如句：这些泉水有的白浪翻滚，好似银花盛开；有的晶莹剔透，好似明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

〕 师：读这两句话你发现了什么？ 生：在描写泉水时，这句话用了“有的„„.有的„„..”读起来很美师：你能把这种美读出来吗？ 〔生读，然后指导学生齐读〕 生：我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美生：这几句都用比喻来写泉水生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音„„„ 师：这句话前两句绘形，后两句摹声运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美〔指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并努力在展现画面时能听到声音〕 生：读书时我听到了泉水翻滚的声音生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声„„.(在此根底上引导学生背诵文段) 评析：在重点文段的阅读中，努力挖掘教材中培养学生想象力的训练点，引导学生在充分的、充满个性的阅读对话中，将文本语言转化为会运用的“活”的语言四、 练习：观察校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的„„.有的„„.”五、指导写字 反思：本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，在教学中我力求让学生在自由、轻松的状态下，大胆的表达自己的情感，在诵读中丰富体验，形成积累在阅读的过程中，去感受泉水的种种形态和声音，体会蕴含字里行间的意思和情味，进而去想象形象感受画面之美。

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