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[九上历史知识点人教版]历史人教版九上《科学和思想的力量》教学设计 【教学设计】 　　经过分析思想家和科学家取得成就的过程，使同学树立不畏权贵、敢于保护真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神 我为大家整理的相关的历史人教版九上《科学和思想的力气》教学设计供大家参考选择　　历史人教版九上《科学和思想的力气》教学设计 科学和思想的力气 一、思想启蒙的火种： 1、背景：18世纪，法国旧制度衰败，社会冲突激化联系法国大革命的背景) 2、启蒙思想家的不同主见及其作用： 代表人物：伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠 主见：伏尔泰：反对封建专制制度，主见由开明的君主执政，强调资产阶级的自由和公平，批判天主教会的黑暗和腐朽 孟德斯鸠：提出三权分立的原则，还提倡天赋人权的学说 引导同学理解启蒙思想对美国独立战斗、法国大革命和拉丁美洲独立运动的影响和相关文献 作用：启蒙思想家对封建专制制度和天主教会的猛烈抨击和对"自由'"公平'思想的宣扬，促进了人们的思想解放，为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族供应了有力的支援，促进了欧洲的社会进步。

很多启蒙思想家的名著被推荐到中华、日本等亚洲国家，促进了这些国家的思想解放 3、联系中华近代史有关事实，说说历史上思想解放对社会进步的作用： 戊戌变法的思想启蒙运动，为资产阶级民主思想的传播打下基础;辛亥革命的思想解放运动，使民主共和观念深化人心;新文化运动彻底批判了封建思想，为中华革命进入新民主主义革命奠定了思想基础 4、比较中外历史上思想解放运动： 戊戌变法：康有为、梁启超 主见：变法维新 辛亥革命：孙中山 主见：三民主义 新文化运动：陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适 主见：民主、科学 文艺复兴：但丁、达芬奇、莎士比亚 主见：人文主义 启蒙运动：伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠主见：自由、公平 新文化运动文艺复兴运动法国思想启蒙运动马克思主义 背景北洋军阀政府实行文化专制，推行尊孔复古封建专制和天主教会对精神上的掌握法国封建等级制度和宗教神学对思想的掌握欧洲工人运动兴起，但缺乏科学的理论作指导 时间1915年14世纪―16世纪18世纪1848年 代表人物 及作品李大钊、陈独秀 鲁迅、胡适但丁、达芬奇 莎士比亚伏尔泰、卢梭 孟德斯鸠马克思、恩格斯 主见民主、科学人文主义自由、公平号召无产者为获得解放而斗争 影响一场空前的思想解放运动，为马克思主义的传播制造了条件为资本主义的进展奠定了思想文化基础促进了欧洲和世界的思想解放国际工人运动进入一个新的阶段 二、科学的革命 1、缘由： 随着资本主义的产生和进展，自然科学从宗教的束缚中逐步解放出来，获得了极大的进展。

2、科学成就： 国家主要成就影响名言及精神 牛顿英国天文学：万有引力定律 数学：微积分的创建 物理学：建立完好的力学理论体系 近代自然科学的奠基人为工业革命供应了理论基础1、识图 2、名言 虚心学习的精神 达尔文英国提出"生物进化论'的观点 著有《物种起源》为反对封建专制和宗教神学供应了科学基础识图 爱因斯坦德国提出相对论打开原子时代的大门，推动第三次科技革命的到来1、识图 2、名言 做有价值的人 　　《科学和思想的力气》教学反思 每个学期开设一节公然课是学校对于每个青年老师的要求，其实学校这样做的确很有道理，人往往在强迫中才会成长，缺少监督就会懒散 历史教学，我感觉还有些力不从心，对于文本的操纵有些拿捏不准虽改教历史已一年有半了，但总觉自己缺乏历史直觉，教学中总流露出一些语文教学的痕迹 此次开设公然课，本是从前就该完成的事，但由于种种缘由，搁置今日学期也快结束，我们的新课内容仅剩了两课，一课较难，一课内容较通俗而且量又少，选择哪一课还需斟酌课前我也请教了蒋老师，感受也一样，没的选择，最终定了《科学和思想的力气》一课。

本次授课，感慨颇多从前原本已备好的教案今又感觉不妥，于是毁了重来这一课，其实容量不大，但同学理解还是有必定的困难，尤其启蒙思想运动这一板块后来尝试着用活动的方式来调控同学，让他们从活动中感受到熟悉问题应当从现象或表面到本质，让同学在活动中真正养成历史思维本领虽自己对于这一方面理解的还不是很透彻，但总想尝试由于之前也听过一些课，总觉的形式虽很华美，但同学好像在表演，不是在接受学问或在学习中形成学问，同学好似游离于学问之外对于本课的设计我也有些担忧，以活动的形式贯穿始终，是不是也在表演，同学能否真正成为课堂的主子? 课堂上，同学很活跃，课好像也很精彩，但课后细细想想，发觉问题诸多主要表现在三个方面：首先，同学活动止于表面，没真正深化第一环节是"人物我来认'，同学相对比较乐观，而且效率很高，但该环节的确也相对比较精炼;其次环节是"故事我来说'，同学课前筹备都很充塞，有不少同学利用网络查寻资料(这也是我们要培育的同学搜集资料的本领)，课上完成得也比较轻松;第三环节是"成就我来颂'，同学经过阅读教材也能顺当完成所以前三个环节同学完成得较精彩，举手的同学也相对较多，可我最期望的第四五两个环节则明显逊色不少。

这两个环节具有必定的探究性，培育同学的合作、分析、沟通、思辨、归纳等本领，应当很精彩很实在，可课堂上同学们有些茫然，探究启蒙运动展露的缘由时同学有些手足无措，最需要动起来的时候同学往往选择了深思、静默这种深思，有些区分于深化思索)期望编制的幻想随之破灭其次，教案的设计重点不够突出，尤其在同学的活动预设中，重点部分好像精炼了可能平均受力、蜻蜓点水到成了本节课的特点最终，本节课上的有些通俗，虽长文短教、深文浅教是当前的一种潮流，但同学的理解假如存在障碍则同样说明课堂是失败的 5 / 5。