《物质的性质和变化》教案.doc

《物质的性质和变化》教案 教学目标 1、了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能判断物理变化和化学变化；2、了解物理性质和化学性质的概念并能区别什么是物理性质和化学性质；3、 通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理知识；4、 能用化学知识解释日常生活中的一些变化激发学习化学的兴趣教学重点：物理变化和化学变化的概念教学难点：物理变化和化学变化的区别判断，物质变化与性质的区别课时安排：1课时教学过程引入：我们知道在物质的世界里，各种物质间存在着各种相互作用，并不断地发生着变化例如，水会变成水蒸气和冰、食物会腐败、钢铁制品会生锈等认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的现在我们就来学习物质的变化和性质板书： 物质的变化和性质化学是一门以实验为基础的自然科学，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验发现形成的，因此必须学会观察实验的方法下面请大家观察几个物质变化的实验，主要观察变化前后的颜色、状态实验1、水沸腾后玻璃片上有水滴附着实验2、首先展示胆矾晶体，蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末提问：实验1、2有什么共同特征？总结：变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，象这样的变化叫做物理变化。

板书 一、物理变化 （一）1概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化特征：没有其他物质生成，只是形状、状态的变化实验3、取两支试管加入少量胆矾再加入适量水震荡，都形成了蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀这里的蓝色沉淀是氢氧化铜这个过程是两种溶液作用生成了新的物质氢氧化铜实验4、在试管中加入石灰石，再加入盐酸立即有气泡产生，石灰石逐渐变小澄清的石灰水边浑浊，摸一下试管感觉发热提问：实验3、4有什么共同特征？总结：这两个变化都是有新的物质生成，这种变化叫做化学变化我们日常生活中看到的木材的燃烧，铁的生锈等都是化学变化在化学变化过程中还常伴随着一些现象，如发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等等板书 （二）化学变化1、概念：生成了新物质的变化叫做化学变化2、特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等， 常伴随能量变化，表现为吸热、放热、发光等讨论：判断物理化学变化的依据是什么？练习课本1、2题引入：物质之所以能发生不同的变化，是因为不同的物质性质一般不相同，下面我们再来学习一下物质的性质板书 二、物质的性质（一） 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

例如：我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应生成蓝色的氢氧化铜沉淀，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成这里物质表现出的性质都是化学性质请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子小结：化学变化和化学性质的联系我们在叙述物质性质时，往往会用到：能、会、可以、易、难等词语例如：铁生锈是化学变化，铁易（会）生锈就是化学性质板书 （二）物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫物理性质这里不需要发生化学变化有两层意思：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质例如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物理性质六、作业；习题1、2、3、4、5教学反思：从去年下期开始我校开展了每两周一次课堂开放日，在这一天没有课的老师可以而且必须到课堂听课并且评课从开展这个活动以来说实话我们老师上课状态比以前大有改观，教学方法观念手段都有所改进以上就是我上的第一堂开放课的教学设计过程，首先我的目标很明确：就是要让学生知道什么是化学变化什么事物理变化，物质变化和物质性质的区别判断其次我还要通过这堂课激发学生学习化学的兴趣，所以我在教学中设计了几个实验应该说整体上这节课还是比较成功物质的变化和性质 教学目标 1、了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能判断物理变化和化学变化；2、了解物理性质和化学性质的概念并能区别什么是物理性质和化学性质；3、 通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理知识；4、 能用化学知识解释日常生活中的一些变化激发学习化学的兴趣。

教学重点：物理变化和化学变化的概念教学难点：物理变化和化学变化的区别判断，物质变化与性质的区别课时安排：1课时教学过程引入：我们知道在物质的世界里，各种物质间存在着各种相互作用，并不断地发生着变化例如，水会变成水蒸气和冰、食物会腐败、钢铁制品会生锈等认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的现在我们就来学习物质的变化和性质板书： 物质的变化和性质化学是一门以实验为基础的自然科学，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验发现形成的，因此必须学会观察实验的方法下面请大家观察几个物质变化的实验，主要观察变化前后的颜色、状态实验1、水沸腾后玻璃片上有水滴附着实验2、首先展示胆矾晶体，蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末提问：实验1、2有什么共同特征？总结：变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，象这样的变化叫做物理变化板书 一、物理变化 （一）1概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化特征：没有其他物质生成，只是形状、状态的变化实验3、取两支试管加入少量胆矾再加入适量水震荡，都形成了蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。

这个过程是两种溶液作用生成了新的物质氢氧化铜实验4、在试管中加入石灰石，再加入盐酸立即有气泡产生，石灰石逐渐变小澄清的石灰水边浑浊，摸一下试管感觉发热提问：实验3、4有什么共同特征？总结：这两个变化都是有新的物质生成，这种变化叫做化学变化我们日常生活中看到的木材的燃烧，铁的生锈等都是化学变化在化学变化过程中还常伴随着一些现象，如发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等等板书 （二）化学变化1、概念：生成了新物质的变化叫做化学变化2、特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等， 常伴随能量变化，表现为吸热、放热、发光等讨论：判断物理化学变化的依据是什么？练习课本1、2题引入：物质之所以能发生不同的变化，是因为不同的物质性质一般不相同，下面我们再来学习一下物质的性质板书 二、物质的性质（一） 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质例如：我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应生成蓝色的氢氧化铜沉淀，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成这里物质表现出的性质都是化学性质请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子小结：化学变化和化学性质的联系。

我们在叙述物质性质时，往往会用到：能、会、可以、易、难等词语例如：铁生锈是化学变化，铁易（会）生锈就是化学性质板书 （二）物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫物理性质这里不需要发生化学变化有两层意思：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质例如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物理性质六、作业；习题1、2、3、4、5教学反思：从去年下期开始我校开展了每两周一次课堂开放日，在这一天没有课的老师可以而且必须到课堂听课并且评课从开展这个活动以来说实话我们老师上课状态比以前大有改观，教学方法观念手段都有所改进以上就是我上的第一堂开放课的教学设计过程，首先我的目标很明确：就是要让学生知道什么是化学变化什么事物理变化，物质变化和物质性质的区别判断其次我还要通过这堂课激发学生学习化学的兴趣，所以我在教学中设计了几个实验应该说整体上这节课还是比较成功的，但是也有不足的地方，比如同事提出的物质的性质还没有讲得彻底等等这些宝贵的意见对于我是受益匪浅的。