浅谈上好科学课的策略.doc

论文竞赛1浅谈上好科学课的策略浅谈上好科学课的策略 实验二小 李兴素 科学课是以培养学生的科学素养为核心，引导学生进行科学探究，达到培养学生创造能力的目的那么如何上好小学科学课,是我们科学老师值得探究的课题就现行的小学科学教材而言,变化大,难度高,如果我们的教学方式方法还停留在原有的教学层面上,我们将无法完成教学任务,更达不到教学目标那么,怎样才能上好科学课呢?结合教学实际，我认为应该从以下几方面进行探索 一、一、创设创设情境，引情境，引发兴发兴趣趣小学生易兴奋，但注意力也容易分散，怎样在每节课开始的几分钟内，把学生的注意力吸引到老师这边来？根据不同的活动内容采用讲故事、猜谜语、做游戏、智力小实验等同学们喜闻乐见的形式，为他们创设乐学的情境如《光和影子》这节活动课，一上课就出了一个谜语：“有个朋友伴你走，或前或后或左右，见光他就自动来，黑暗降临便分手 ”让小朋友们去猜，接着演示一个影子游戏，用白布遮住模拟各种动物的动作，放出形象的动物叫声，让他们去猜出现了什么动物，这是什么原因呢？让同学们思考，这样，把学生的注意力一下子集中了起来在教学《压缩空气》后，学生知道了压缩空气有弹性的性质。

课后，我故意布置了这样一个作业：乒乓球有弹性，它里面有压缩空气吗？如何证明？有好多同学论文竞赛2想到拿乒乓球在水里用针尖刺个小洞来观察水面的变化，再拿这个有洞的球在地上拍的方法，进一步探究乒乓球里底有无压缩空气另外，户外的活动课更能吸引学生的兴趣二、利用二、利用资资源源优势优势,开展科学教学开展科学教学 在《身边的动植物》一单元教学中,根据教材内容的需要,有目的的组织学生,到河边去观察河里生物的种类、形态、生活习性、运动方式等;到山坡上去观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态构造和生长环境,并适当采集制成植物标本;还有目的组织学生开展捉鸣蝉、捕蝴蝶、学鸟叫等有趣的活动,使学生在愉悦的活动中,既学得了知识,又培养了学生观察自然事物的能力;既体现教师的主导作用,又体现了学生的自主学习和主体地位同时也激发了学生热爱大自然的思想感情,达到了科学教学从知识、兴趣、能力和德育四个方面的教学目的三、灵活三、灵活选选用教法用教法,优优化化课课堂教学堂教学 合理、灵活的教学方法,能促进学生积极主动地参与学习活动,更能优化课堂教学,提高课堂教学质量科学课的教学方法很多,但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类,合理选择，我在教学中主要采用以下方法：（一）小组讨论法：小组讨论法是以合作学习小组为单位，学生围绕教师提出的有关专题，在小组的群体中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解的论文竞赛3方法。

这种教学方法需要学生具备一定的知识和经验基础，所以比较适合在小学中、高年级使用小组讨论法的活动过程可以分为以下步骤：（1）教师设立专题背景，并提出专题 （2）指导学生开展讨论 （3）指导学生总结归纳结论 教师在进行小组讨论法的活动设计时，必须要注意儿童年龄特点，明确不同教学内容、不同年龄段学生的教学目标对于低年级的学生来说，小组讨论法主要是培养学生发表自己看法的能力；对于中、高年级学生来说，不但要培养学生正确表达自己观点的能力，还要培养对观点的辨析、判断能力教师在小组讨论时的有效控制是应用小组讨论法成功的关键教师必须注意以下几个问题：（1）在小组讨论时，教师要充分考虑到每个学生的能力和个性，保证每个学生都能够积极参加讨论 （2）教师在整个讨论中要密切关注讨论的进展，控制无意义的话题，及时把讨论引入正轨 （3）教师要把讨论限制在一定的范围内，否则漫无边际的讨论无法使讨论达到应有的深度，得出应有的结论 （4）合作学习要与个别相结合，要特别关注并鼓励表达能力不强的学生大胆地发表自己的看法，必要时可以进行提示和指导，使他们能够清楚、扼要地表达自己的观点 （5）在总结和归纳结论时，教师要引导学生用科学、准确的语言来表述自己的观点，避免概论文竞赛4念模糊不清。

二）实验探索法：实验探索法是指教师提出命题或创设若干条件，学生围绕着教师的命题进行假设和实验证明；或者利用教师创设的条件，进行开放性实验，从中发现新问题，找到新规律实验探索法主要是让学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度实验探索法的特点是充分体现学生的主体性学习，在实验探索的活动过程中，教师只是提出命题或创设条件，通过什么样的实验，怎样进行实验，通过实验探索发现什么，都由学生自己来确定实验探索法的目的不仅是让学生学习实验的方法和过程，更重要的是通过实验，培养学生的探索与发现的能力也就是说，把实验作为探索和发现的方法，学生按照提出的命题提出假设，并通过实验寻找答案在这里，实验过程就成了培养学生探索能力的重要途径实验探索法的活动目标一般包括：让学生根据教师的指导对某些事物、现象的起因提出假设，在假设的基础上进行设计实验，开展实验论证，使学生获得科学研究的经验，增进学习兴趣，培养他们的能力、情感态度和价值观实验探索法一般先由教师引导学生提出命题，或者创设实验条件，包括若干实验提示，然后由学生分组开始实验探索教师在选择命题或创设实验条件时，应该注意以下几点：（1）实验所涉及的知识与经验必须是学生已经具有的，或者论文竞赛5在他们的最近的发现区内，是学生跳一跳就可以解决的问题。

2）命题或创设的实验条件是可以得出结果的，而且有些可能是多结论的，这样有利于学生思维的搜索与发散 （3）命题或实验具有科学意义和价值，可以促进学生的科学精神、科学态度和价值观的培养三）探究发现法：探究发现法是指学生在教师的指导下，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法在科学课中，运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力探究发现过程的活动一般包括以下过程：（1）提出问题引出课题，让学生明确探究的目标、意义、途径和方法，激发学生的兴趣，做好探究的准备；（2）学生自行提出问题的假设和猜想；（3）指导学生分组观察、实验，独立进行实验操作，获得发现知识的实验基础；（4）组织学生进行讨论和交流，得出探究的结论；（5）归纳总结，将发现的规律应用于实践，并进行反思，生成新的探究主题在科学课中，教师运用探究发现法应注意如下的问题：（1）积极创设问题情境，精心设计发现过程，要周密考虑问题论文竞赛6的每一个步骤和提出的方法，要注意激活学生的探究兴趣，提高他们探索真理的勇气，促使他们形成以小科学家、小发明家的身份，向未知世界挑战的心理状态。

（2）把培养学生的探究思维能力作为应用探究发现法的基本目标其培养过程应包括引起兴趣，形成探究动机；洞察、分析、比较，提出假说；从事操作，验证假说 （3）探究发现法不是万能的实践证明，探究发现法是发展学生多种能力，发挥学生聪明才智的好方法，但绝不是唯一的方法，不可以一味使用布鲁纳说过：“一个学生不能只凭发现法学习，就如一个发明家不是一天到晚都在搞发明一样 ” 同时学生个体差异的客观存在，知识有多有少，思维有快有慢，能力有大有小，也不同程度地制约了探究发现法的使用，教师在教学过程中，要把探究发现法和其他教学方法配合使用，才能取得好的教学效果 四、四、创创造条件，培养造条件，培养创创新能力新能力1、给学生提供物质条件，让学生在实验中创新学生搞使用离不开物质条件，所谓物质条件是指实验的材料，有了材料，创新活动就会顺利进行，创新能力就会得到培养缺少材料，创造活动就是空中楼阁，培养学生的创新意识就是纸上谈兵，所以教师要将有关的材料提供给学生，学生自己能准备的材料，课前要布置学生带好材料，课堂上让学生自由支配，使之有发现，以达到培养认识事物的目的论文竞赛72、给学生营造宽松和谐的学习环境，使学生敢于创新。

学生在探究的过程中难免会出现一些挫折和失误，而这些挫折和失误会给他们造成一些心理障碍，会影响他们的创新，所以，教师在组织学生进行探究活动中，要允许他们犯错误，鼓励他们敢于尝试，不怕失败，也就是要求学生敢说，敢做，敢想，勇于探究，乐于创新，让他们无拘无束的发挥自己的聪明才智五、采用五、采用电电教媒体教媒体,进进行行辅辅助教学助教学 在当前的教育教学中，现代教育技术手段的恰当运用为课堂教学提供了更好的帮助在小学科学课堂教学中，现代教育技术手段即多媒体的综合运用能更好地突破教学的重难点，激发学生学习的兴趣和主动性实验教学是一个最主要的形式，而一些较为难见的自然现象、抽象的图示分析等更需要直观形象的声音、图像、主体动画等来表现，这就需要教师把教学的知识进行分析整理，采用较适合的形式表现出来如花卉的生长是一个长期、缓慢的过程，教师可以将录像资料快放，让学生掌握其变化规律；在学习九大行星的时候，学生会觉得很难明白，通过多媒体的电脑演示他们就会一清二楚课件可以清晰的为学生介绍行星分类，形象的演示各个行星的样子，还有行星的差异，有关行星的相关资料，网上的相关链接，让学生真实获得关于行星的感性知识，论文竞赛8而不是空口说白话，学生无从想象，这就是信息技术的力量。

总之, 科学是一门涉入各个方面的学科，在小学教育中往往担负着对学生进行科学启蒙和科学素质的重要任务，我们只要结合实际,创造条件，充分利用资源优势,采用灵活的教学方法和先进的现代教育手段, 就一定能上好科学课。