一年级数学的教学工作计划.doc

一年级数学的教学工作方案老师在上课前一般都要做好教学工作方案下面wtt为大家搜索整理了一年级数学的教学工作方案有所帮助一、情况分析^p 　　我班有学生32人男生24人女生8人刚进入学校的孩子活泼好动 天真烂漫大多数学生思维活泼学习数学的兴趣较浓有着良好的家庭教育和学习爱好通过入学测试全部到达了入学要求虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲但是 他们不懂得怎样去学习 也不会学习；有些同学学习才能差注意力容易分散所以老师要有层次、有耐心得进展引导教给学生们学习的方法培养他们养成爱好学习的习惯使每个学生都可以顺利地完本钱学期的学习任务二、目的要求　　1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程认识20以内的数并学会读写；初步理解20以内数的组成认识符号＜、＝、＞的含义会用符号或语言描绘20以内加减法的估算结合详细的情境初步理解加法和减法的含义；经历探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程能纯熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算认识钟面及钟面上的整时和大约几时结合详细的情境认识上、下、前、后、左、右初步具有方位观念通过详细物体认识长方体、正方体、圆柱和球认识这些形体相应的图形通过理论活动体会这些形体的一些特征能正确识别这些形体。

感受并会比拟一些物体的长短、大小和轻重认识象形统计图和简易统计表通过理论初步学会简单的分类经历和体验数据的搜集和统计的过程并完成相应的图表根据统计的数据答复简单的问题能和同伴交流自己的想法2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法如数出物体的个数比拟事物的多少比拟简单的长短、大小、轻重等在数的概念形成过程中开展思维才能如在认识20以内数时通过比拟、排列发现这些数之间的联络在学习“分与合”时开展学生的有序考虑和分析^p 、推理才能在“认钟表”时进展比拟、综合和判断等能用“分”与“合”的思想进展初步的数学考虑能联络详细情境探究一位数加、减法并经历与同伴交流各自算法的过程正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释在探究简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中开展空间观念感受简单的搜集、整理数据的过程具有对简单事物和简单信息进展比拟分类的意识具有简单的统计思想3、解决问题方面：在老师的指导下从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题并能应用已有的知识、经历和方法解决问题；能对简单的几何体进展简单的分类能联络情境描绘一些物体的相对位置；能在老师的组织下搜集有效信息并进展分类、整理用简单的统计方法表示问题解决的结果等。

体验与同桌合作解决问题的过程能和同伴交流自己的想法4、情感与态度方面：在学习数学的过程中初步感受数学与日常生活的亲密联络对身边与数学有关的某些事物产生好奇心有学习数学的热情有主动参与数学活动的积极性能在老师和同学的鼓励、帮助下克制在数学活动中遇到的某些困难获得成功的感受逐步树立学好数学的自信心三、教学措施　　〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯　　数学学习的兴趣对于数学学习非常重要因此注意激发学生的学习兴趣利用教材所提供的素材组织学生开展多种多样的学习活动教学时首先关注学生参与学习活动的热情学生答复得对与错或语言是否完好老师延缓评价要多鼓励学生积极参与注意倾听学生的发言特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生允许学生用自己的语言表达想法让每个学生首先喜欢上课、喜欢老师进而喜欢学数学学生良好学习习惯的养成不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式更重要的是要逐步引导学生学会独立考虑、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质〔二〕、让学生在生动详细的情境中学习数学　　教学中充分利用学生的生活经历设计生动有趣、直观形象的数学活动如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等激发学生的学习兴趣让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识鼓励每一位学生动手、动口、动脑参与数学的学习过程。

例如在理论活动“小小运动会”的教学中老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色进展模拟表演；还可以结合学校的运动会鼓励学生从中发现数学问题并尝试解答〔三〕、引导学生自己考虑并与同伴进展合作交流　　独立考虑、合作交流是学生学习数学的重要方式教学中老师要鼓励学生在详细活动中进展考虑鼓励学生发表自己的意见并与同伴进展交流在考虑与交流的过程中老师应提供适当的帮助和指导擅长选择学生中有价值的问题或意见引导学生开展讨论以寻找问题的答案老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯使学生逐步学会运用适当的方式描绘自己的想法学会注意倾听别人的意见〔四〕、培养学生初步的提出问题和解决问题的才能　　教材特别注重培养学生提出问题的意识和才能设立了“问题银行”等栏目鼓励学生提出问题即使有的问题当时不能解决可以放在“问题银行”以后解决教学中老师应该充分利用学生已有的知识经历随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去解决身边的数学问题并尝试从日常生活中发现数学问题理解数学在现实生活中的作用体会学习数学的重要性〔五〕、创造性地使用教材　　教材只是提供了学生数学活动的根本线索。

教学中老师要根据本班同学的特点和实际情况创造性地使用教材设计教学过程 老师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思以不断改良自己的教学观念与教学方法[一年级数学的教学工作方案]第 页 共 页。