高一语文公开课教案.docx

高一语文公开课教案时间：2014 年 10 月 13 日班级：1408 班教师：刘岳娟9、记梁任公先生的一次演讲【教学目标】１、知识与能力：整体把握全文，体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧 2、过程与方法：引导学生学习叙事中表现人物的方法，并适当补充课外资料（如《箜篌引》和《逃花扇》原文） ，激起学生想象的情感，更好的体会人物的形象以及精神内涵３、感情态度与价值观：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力教学重点】1、引导学生学习在叙事中表现人物的方法2、适当补充课外资料，如《 箜篌引》 《桃花扇》和《闻官军收河南河北 》的相关材料，激发学生想象，体会人物演讲时的形象、性格，以进一步了解梁任公先生忧国忧民的爱国情怀教学难点】1、学习如何在叙事中加入自己的感受和评论的写法2、品味文章的语言，准确地把握梁任公先生的形象和性格特征课时安排】 1 课时【教学过程】一、预习检测：字词读音、作者资料、文章结构二、自主学习：1、分组朗读课文，思考：课文哪几段是详细描写梁任公演讲时的形象的？2、小组合作学习，初识任公。

梁启超演讲时有什么特点？梁任公是一个怎样的人？　开场白：独特（谦逊、自负）声 音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）表 情： 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛）内 容： 丰富有趣（博闻强识、学识丰富）（1 ）外貌：①身材──短小精悍 ②眼神──光芒四射③步履──稳健 ④气质──潇洒（2 ）演讲时的神态、语言、动作──生动有趣、旁征博引、手舞足蹈（自负而谦逊、博闻强记、自由洒脱）总结：梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象三、合作探究：再识任公（学生自主阅读、大胆质疑） 1、对演讲内容的理解，教师补充资料（1 ） 、关于《箜篌引》探究：如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引……有情节，有背景，有人物，有情感 ”这段话？全体学生齐读《箜篌引》 ，并且试着把这首词翻译成现代文 （幻灯片补充背景故事） 这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡其妻随而止之，不及，遂堕河而死妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死 ”（2 ）关于《桃花扇》：《哭主 》一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。

那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵白练无情，送君王一命！…… ——《桃花扇》（3 ） 《闻官军收河南河北》 杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳2、如何理解热心肠的学者形象• 爱国救国的热忱，强烈的责任感• 晚年不问政治，专心学术，讲学育才，极为辛勤；捐募基金，兴办中国公学；组织共学社；先后在南开大学、清华大学、东南大学等学府讲学，就任京师图书馆馆长 • “战士死于沙场，学者死于讲座 ”四、交流提升：（1 ）总结人物：梁任公是近代史上知识界一位风云人物他在从政之外，致力于学术研究，知识广博，成果丰硕他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人无论是做儿子，做丈夫，做学生，还是做父亲，做师长，他都能营造一个磁场，亮出一道风景2 ）齐诵《少年中国说》五、达标检测：梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲，我们作为学生听的课不计其数，大家回忆一下，有没有哪位老师（或你最崇敬的人）给你留下深刻印象的？请同学们用自己的生花妙笔记录下来，与人分享。

模仿本文写作：记××老师的一次讲课。