语文二年级下册教学资料汇编：单元导读课.doc

基本信息名称单元导读课执教者课时1所属教材目录人教版二年级下册第四单元教材分析本单元学习内容包括四篇课文和一个语文园地四篇课文都是围绕“用心思考、勇于创造”这个专题选编的小故事，让学生懂得只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，才能有所发现，有所创新学习本组教材，目的是培养学生的创新意识和实践能力四篇课文都是充满科学味道的故事，语言比较理性，没有太生动的情节，但内容浅显易懂，大多以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作所以我们从学生的兴趣出发，容易在文章中寻找各种阅读策略教学的落点学情分析经过了单篇的学习，学生已经通过“连连看”的游戏形式对连结策略有初步的感知理解文章大意不难，但有条理地表达，对于二年级学生来讲还需要方法的指导教学目标1. 在认字的基础上读通课文，对单元整体结构有个清晰地的认识，把握单元主题2. 运用连结策略了解课文大意，揭示单元主题3. 对本单元内容的学习产生兴趣，感受策略的运用方法教学重难点重点把握单元主题，学习连结的阅读策略难点运用给段落排序的方法提炼每课的主要内容阅读理解策略与设计说明在连结这方面做得比较出色的读者，他们会从别人的故事中想到自己，他们会自我提醒自己去联系曾经经历的见闻。

导读课教学，首先连结上节课的经验，明确连结的策略和类型，回忆可以怎样建立连结然后以文本内连结为主，连结单元导语，对主题有明确的认识；连结上下文理解重点句的意思；为段落排序整体感知课文大意教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一复习引入明确主题1.上节课，我们认识了一个小朋友，还有一位大科学家，分别是谁？你喜欢他们吗？喜欢他哪里？2.老师知道同学们爱读故事，而且读过很多故事，现在我们做个游戏,猜猜图片给我们讲的是哪个故事.课件出示《白雪公主》《三只小猪》《卖火柴的小女孩》《木偶奇遇记》《乌鸦喝水》《司马光》《曹冲称象》等故事图片，学生逐一猜故事3.这么多故事，谁能在里面挑出与《动手做做看》有相同点的故事并说说理由？（挑选出《乌鸦喝水》《司马光》《曹冲称象》几个故事，故事里的角色做事情都是经过认真观察与思考，很好的解决了问题4.我们将要一起学第四单元，出示课题这个单元的故事会让我们对动脑解决问题有更多的认识哪位同学读一读单元导语，请听的同学思考这段文字里最主要的意思是什么？能不能找到关键词作为单元主题？2.预设会提到两对词语：动手、动脑；思考、实践师指导：这两组词语的意思在这里其实是一样的，思考就是动脑，实践就是动手。

板书：用心思考，勇于创造学生回答看图片猜故事名称学生思考读导语，思考孩子从小读过太多的故事，引发学生这样的思考会让学生对自己读过的故事进行统整建立文本与学生认知、同类文本的连结，激发学生兴趣，为学生学习本单元做好情感铺垫目的是让学生形成联系已知经验学习新知的意识，建立一个连结，逐渐养成习惯二提炼策略学法引领1.我们刚刚读了《动手做做看》这个故事，还记得是用什么办法来读的吗？2.“连连看”就是读书的时候多思考，让文章的内容之间产生连结，或让文章和其它的方面产生连结，连结就像在文章与文章外的世界之间搭了一座座小桥，会让我们看到更多的风景，学到更多的知识教师边讲解边画出图示：《动手做做看》3.请同学们边读课文边回忆：在《动手做做看》一课，我们都哪些地方用了连结这样的办法，可以画出相关的内容，也可以在旁边写一写4.结合学生发言引导：这样同学们就可以发现，读书的时候我们可以从哪些方面进行连结回答：连连看学生边读课文边回忆做笔记发言思考回答文章内、与其它的文章、与自己的经验在行为中提炼出方法，让学生对策略有一个更加明晰的认识培养边读书边画标记的习惯，尝试做简单批注三 小组合作整体感知1.今天，我们要用连结的方法来学习第四单元，出示课题与插图。

请同学们仔细看看课题，能把课题与插图连起来吗？2.请你猜一猜每个故事讲了什么？3.自由读故事，用自己喜欢的方式认识这个单元可以读课文，看插图；可以细品一篇，也可以概览单元把不明白的地方画下来4.解疑教师尽量引导学生用连结策略，解决学生的疑问例如联系上下文理解词句，连结生活与经验帮助理解不懂的段落或内容5.课文我们读懂了，下面请同学们参考老师的提示，为感兴趣的一课段落排排队教师发给每个小组一个资料包，内有提示单和一篇课文的段落碎片，其中第14课是打乱的自然段，其他课文都是意义段提示单：《动手做做看》 给第一自然段提问：朗志万提出了一个奇怪的问题，之后故事情节是怎样的呢？请小组讨论后重新排好《邮票齿孔的故事》给问题邮票原来没有齿孔，是谁让它有了齿孔？他发明了什么？他从哪里受到启发才发明的？请根据这些问题给打乱的段落排序，然后思考文章讲了什么内容《画风》给文章结构相关问题（1）三个小朋友画画，宋涛提出一个难题：谁能画风陈丹说风是画不出来的2）几个小朋友分别想办法画出了风3）一阵风吹来，他们的画显得更美了《充气雨衣》给故事结构提示发现问题：小林被淋湿，发现雨衣存在缺点想办法解决问题问题被解决。

请同学们为故事排序，小组合作排好顺序说一说故事讲了什么？6.生发言，用自己的话说一说故事的大体内容我们用给段落排序的方法了解了文章大意，知道这几个故事都与单元主题“动手动脑”有关课题、主要角色连线学生猜故事读文画出不懂的内容预设：学生不懂的内容有可能是内容方面的词句，也有可能是专业术语、人物做法小组合作为故事排序尝试说大体内容建立文本、图画、学生已知之间连结，对单元产生整体感让学生根据段落间的时间、因果、事件排列逻辑顺序，要求学生阅读文本时，根据记忆连结文本信息，初步理解文本大意四 寻找兴趣点，引起阅读期待把感兴趣的地方读给同学们听，也可以说一说自己为什么对这个地方感兴趣自由发言课堂小结这节课我们学习了连结和连结的类型再次出示连结图示，请同学们说一说这节课在哪里用了连结归纳本节课主要学习的是文章内的连结在一篇文章里，句子与句子之间，段落与段落之间，通常有时间先后或因果的联系，如果能加以注意，更能帮助我们理解课文的意义另外，在文章内进行连结，能帮助我们解决很多难题，让我们更容易理解文章的意思布置作业搜集与单元内容相关的资料或其它故事来读，边读边想，看看自己能想到些什么？也可以画一个像老师这样的图示。

板书设计教学设计流程图开始看图猜故事媒体复习导入连结主题揭示主题明确连结及类型媒体提炼策略学法引领小组合作排段落顺序读课文，解疑小组合作整体感知读感兴趣的句段跨组交流，明确大意寻找兴趣点引起阅读期待结束总结，学法引领。