二下册第四单元教案6-10.doc

课题：连加课时：第6课时教学内容：课本第39-40页的例题、想想做做第1~3题教学要求：1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化2．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考并运用所学知识，解决一些实际问题教学重点及难点：使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化并运用所学知识，解决一些实际问题教具准备：小黑板一、创设问题情境，激发学习兴趣出示情境图及统计表）一、二、三年级一共捐了多少本书吗？算式怎样列？该怎样计算呢？二、主动探索，解决问题1、个体探讨，寻找解决问题的方法1）学生尝试在本子上计算，教师巡视、指导2）教师指名板演学生的计算方法如果三种竖式都有学生做出，就让学生比较哪种竖式的写法简便如果学生只出现第一种分步计算的竖式，引导把两个竖式并在一起交流得出第二种连加竖式如果第三种没有学生做出，出示写法让学生观察，感受到只列一个竖是比较简便2、动手实践，体会算法的多样化提问：您能用第三种形式算出四、五、六年级一共捐了多少本书吗？（让学生独立做一做）在学生的回答种可能出现两种算法。

第一种算法：把各位上的数依次相加第二种算法：把各位上能凑满10的数先加可让学生自己来分析并组织学生讨论：哪种方法好，为什么？）小结：在计算连加时，可以把能凑满10的数先加，这样可使计算简便，又不易出错3、小组合作，合理灵活地进行笔算提问：看了这张表，你还能提出哪些连加问题？用你喜欢的算法去计算一下重点说说“凑十”的方法4、初步小结你觉得在做连加时特别要注意些什么？三、组织联系，巩固新知独立完成“想想做做”1——3四、总结、发散这节课你学会了什么新本领？你觉得学了这种本领有没有用呢？课题：加法估算课时：第7课时教学内容：课本第40-41页的例题、试一试、想想做做第1~4题教学要求：1、经历探索加法估算方法的过程，理解并学会加法估算方法，认识“≈”，会用“≈”表示的结果2、体会估算在日常生活中的作用，增强估算的意识和能力教学重点：学生理解并掌握加法估算的基本方法教学难点：在解决生活实际问题的过程中灵活选择估算的策略教具准备：教学挂图一、创设情境，做好铺垫1、谈话导入：爸爸、妈妈去逛超市2、出示例题挂图：机（206元）  取暖器（292元）  自行车（604元）  电饭煲（305元）  电风扇（195元）3、提问：谁愿意把自己从挂图中了解到的信息说一说。

你能说出每种商品的价格各接近几百元吗？指名回答二、自主探索，掌握方法1、教学例题：估计一下，买一台机和一台电饭煲，大约需要几百元？提问：要解决这个问题怎样列式？（板书：98＋192 ）谈话：这道题要不要我们算出准确的钱数？要求是什么？你打算怎样算？（先独立思考，在分组交流在班内汇报小组研究的结果讲述：这种算法是估算（板书课题），你们的估算方法是对的，不过把你们估算时说的话都写下来很麻烦，老师教给你们一种简便的写法板书：98＋192≈200（元） 教学“≈”的读法和写法，并让学生仿写提问：刚才估算98＋192是怎样估算的？算式中为什么用“≈”？2、教学“试一试”（1）提问：估计一下，买一台电风扇和一辆自行车大约需要几百元？在小组里说说你是怎样想的？学生汇报2）提问：如果妈妈带了500元，能买回这两件东西吗？ （3）游戏活动：如果给你们400元，可以买回哪些东西？（分小组活动，在班内反馈活动结果三、组织练习，巩固应用1、“想想做做”1——42、联系实际，应用估算：个学期，我校全体学生交缴队费情况统计表：年  级  一二三四五六队费（元）296213188114107103你能快速地估算出全校交缴总额吗？四、全课总结：学习了什么内容？用估算的方法能解决什么样的问题？ 课题：练习六课时：第8课时教学内容：练习六1——5题。

教学目标：让学生进一步熟练千以内的加法的笔算方法和验算方法，以及加法的估算，并且能熟练地进行计算教学重点：巩固三位数加两、位数的加法教学难点：提高计算的正确率，能正确运用所学知识解决实际问题教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题二、笔算加法的复习 1、口算下面的各题630+40    370+200     990+10     520-400     680-200     1000-4002、练习六第1题（1）请学生们分组练习，进行笔算，指名板演2）指名说说每题的笔算过程3）分组进行比较，每组中的三道题分别属于加法中地哪三种情况？比一比：这三道题笔算时有什么相同的地方？又有什么不同的地方？在笔算时，尤其要注意什么？（4）我们一般在计算之后，还要养成演算的好习惯，你知道如何验算？提问：你们用什么方法来验算？为什么可以这样验算？（5）小结：在笔算千以内的加法时，要怎样验算？还应注意些什么？3、练习六第2题：学生按要求独立完成，集体订正4、笔算263+47+169        377+562+78（1）分组练习，指名板演2）提问：三个数连加时，怎样列竖式比较简便？在笔算的过程中，怎样算比较简便？说说每个数位上分别是相加得多少，又是怎样处理。

提问：哪一位上相加如果满了20，怎么办？5、练习三第4题（1）让学生自己看题，完整地口述题意2）学生独立完成三、加法估算的复习1、说说下面各数大约是几百203     791     598     6082、练习六第3题（1）让学生进行估算，反馈时说说自己估算的过程2）小结：在估计时，我们可以把这些加数看作与它接近的整百数，再将它们相加3）学生进行笔算，看计算的结果与估算的结果是否相当四、全课总结这节课我们复习了什么内容？你掌握了怎样？五、课堂作业：练习六第5题课题：复习（一）课时：第9课时教学内容：课本43页1—5题教学目标：重点复习本单元所学的口算、笔算、估算以及三个数的连加，提高学生的计算技能，认识计算的应用价值教学重点：巩固三位数加两、位数的加法教学难点：提高计算的正确率，能正确运用所学知识解决实际问题教学准备：小黑板 教学过程：一、揭示课题这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识和本领出示课题）二、计算练习1、第1题（1）让学生独立完成2）交流引导学生说说口算的思考过程2、第2题1）学生按要求独立完成，指名板演2）点评：明确加法计算需注意的地方， 让学生在原式验算3）你们用什么方法来验算？为什么可以这样验算？（4）小结：在笔算千以内的加法时，要怎样验算？还应注意些什么？3、第3题。

1)学生独立连一连2）交流引导说说各自的具体估算方法3）提问：为什么估算的结果要用“约等号”？不用等号？三、解决问题1、第4题（1）学生看图后，完整口述题意2）列式解答，集体订正2、第5题（1）学生看图后，完整口述图意2）列式解答先估算，再进行笔算3）比较估算与笔算的结果，说说估算在解决这个问题过程中的作用3、思维训练：       祖国                   爱祖国             +     爱祖国                   9 8 6     爱=（  ）祖=（   ）国=（  ）四、全课总结课题：复习（二）课时：第10课时教学内容：课本44页6—10题教学目标：1、复习“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单的实际问题，是学生在解决问题的过程中进一步理解相关的数量关系，掌握解决此类问题的基本思考方法2、巩固对千以内数的已有认识，进一步锻炼学生分析、观察、比较、归纳的能力教学重点：巩固三位数加两、位数的加法教学难点：提高计算的正确率，能正确运用所学知识解决实际问题教学准备：小黑板 教学过程：一、 口算竞赛： 300+100 20＋200 40＋700 346+113 360－60 220－200 740－40 552+175出示其中的两题346+113     552+175    提问：你能口算吗?能估算出它的得数吗？怎样知道正确得数？（笔算） 二、笔算练习。

1、学生独立完成以上两题2名学生板演2、集体订正，注意验算3、让学生在原式验算你们用什么方法来验算？为什么可以这样验算？4、在笔算千以内的加法时，要怎样验算？还应注意些什么5、延伸：你能根据上两题的得数，很快算出下面的题目吗？你是怎样想的？引导学生思考44页第6题1）观察：每组中的算式有什么相同的地方和不同的地方?提问：每一组中的第二个加数是怎样变化的？第二组中的第一个加数第二个加数呢？你推算它们的结果会不会有变化？又有什么规律？（2）学生分组计算，验证计算结果与推算的规律有什么出入3）小结三、解决问题的练习1、44页第7、8题（1）学生独立完成（2）说说解题时，每个问题分别用到了哪些条件？2、44页第9题1）提问：求“黄鸡有多少只”，用到了哪几个条件？为什么不用“黑鸡比黄鸡多59只”？（2）说明：在解决一个问题是，一定要先从相关的信息中找出与问题有联系的条件才行四、思维训练：1、选出一个最特别的数见44页10题2、那张卡片上的和最大，不计算能很快说出吗？五、全课总结本节课主要是运用所学知识，解决实际生活中的数学问题。