语文版与人教版的共有篇目.doc

1语文版与人教版的共有篇目(现代文、古诗)一、一、语语文版与人教版的文版与人教版的现现代文共有篇目代文共有篇目【 【19 篇篇】 】散散 文（文（5 篇）：篇）： 春、 济南的冬天、 风筝、 背影、 再塑生命（我的老师）小小 说（说（4 篇）：篇）： 故乡、 心声、 范进中举、 孔乙己议论文（议论文（2 篇）：篇）： 中国人失掉自信力了吗、 应有格物致知精神说明文（说明文（1 篇）：篇）： 苏州园林 书书 信（信（2 篇）：篇）： 致女儿的信（苏霍姆林斯基） 、给巴特勒的信（雨果）诗诗 歌（歌（5 首）：首）： 假如生活欺骗了你、 未选择的路、沁园春·雪、 我爱这土地、 乡愁二、梳理二、梳理课课内的叙事散文与抒情散文：：内的叙事散文与抒情散文：：（一）叙事散文（一）叙事散文叙事散文：以写人记事为中心，表现人物的特点或品质（或阐明事情蕴含的道理）叙事散文：以写人记事为中心，表现人物的特点或品质（或阐明事情蕴含的道理） ，抒发作，抒发作者的思想感情例：者的思想感情例：《《背影背影》》 、、 《《风筝风筝》》复习复习《《风筝风筝》》与与《《背影背影》》风筝（鲁迅）风筝（鲁迅）主要内容：主要内容：文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。

待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却， “我”的沉重的心只得一直沉重下去主题：主题：这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨《《背影背影》》 （朱自清）（朱自清）主要内容：主要内容：在祖母去世悲凉的气氛中，父亲仍亲自送我上火车等待中，父亲为我买橘子看到父亲去买橘子时的背影，挤在来来往往人群中的背影，我流下了眼泪后来，父亲来信说他可能不久后就大去，想着他的背影，我很是伤怀！主题思想：主题思想：通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念比较两篇叙事散文的异同点：比较两篇叙事散文的异同点：相同点：相同点：1、都是表现亲情的文章鲁迅的《风筝》表现的是兄弟之情；朱自清的《背影》表现的是父子之情2、都是回忆性的散文不同点：不同点：1、鲁迅的《风筝》围绕风筝主要写了两件事，一件是“我”少年时虐杀弟弟的风筝梦;一件是“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到后悔想补过而不得的经过朱自清的《背影》主要写一件事，父亲为“我”买橘子。

2、表现的情感不同，鲁迅的《风筝》更多的是悔悟与自责；朱自清的《背影》主要是对父亲的感激和怀念再塑生命再塑生命( (我的老师我的老师) )（海伦（海伦• •凯勒）凯勒）21.1.体裁：体裁：叙事散文2.2.作者：作者：海伦?凯勒，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家3.3.全文内容：全文内容：全文叙述了莎利文老师教育海伦?凯勒认识文字、认识大自然、懂得的爱的经过；赞美了莎利文有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的品质，表达了作者对莎利文老师的热爱、怀念、感激之情4.4.主题：主题：赞美了莎利文有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的品质，表达了作者对莎利文老师的热爱、怀念、感激之情5.5.线索：线索：作者对莎利文老师的热爱、怀念、感激之情二）抒情散文（二）抒情散文抒情散文：以写景状物为主，表现事物所具有的象征意义，抒发作者的思想感情例：抒情散文：以写景状物为主，表现事物所具有的象征意义，抒发作者的思想感情例：《《春春》》、、 《《济南的冬天济南的冬天》》《《春春》》主要内容：主要内容： 全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分主题：主题：这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。

《《济南的冬天济南的冬天》》主要内容：主要内容：本文首先写本文首先写济济南冬天的天气通南冬天的天气通过过与北平、与北平、伦伦敦用敦用热带热带地方的地方的对对比，突出比，突出济济南冬天南冬天的的“温晴温晴”， ，赞赞誉它是个誉它是个“宝地宝地” “温晴温晴”二字二字统领统领全文在写全文在写对济对济南的南的总总体感受之后，分体感受之后，分别别写写济济南南冬天的山和水冬天的山和水继继而又拓展而又拓展视视野，将天光、山景、水色融野，将天光、山景、水色融为为一休，将一休，将济济南描南描绘绘明明丽丽多彩最后以多彩最后以“这这就是冬天的就是冬天的济济南南”总总束全文，既点束全文，既点题题，又深化，又深化题题意主题：主题：本文抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情《《春春》》与与《《济南的冬天济南的冬天》》两文的比较：两文的比较：相同点：相同点：两篇文章都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的热爱和赞美不同点：不同点：一是表达方式的不同 《春》运用的是重彩浓墨描绘的方式，激情涌动；《济南的冬天》则是采用聊天谈话的方式，稳重含蓄二是语言运用的不同：《济南的冬天》一般都用整句， 《春》是整句和散句结合。

三是修辞不同：《济南的冬天》采用谈话的语言，除了比喻、拟人外，没有其他什么修辞；《春》采用了比喻、拟人、叠词叠句、排比、引用等诸多修辞四是文采不同：《济南的冬天》显得平实， 《春》写得文采斐然《《春春》》和和《《济南的冬天济南的冬天》》都是写景的散文，二者写景有什么不同？作者笔下的济南的冬天给都是写景的散文，二者写景有什么不同？作者笔下的济南的冬天给你怎样的印象？你怎样的印象？《春》先总写春的来临，万物苏醒朱自清用简练生动的语言勾勒出春山朗朗、春水涣涣、春日融融的轮廓，然后描绘了春草勃发、春花争艳、春风和熙、春雨润泽、春早人勤五幅春景图，把一个生机勃勃、浑然完整的江南春呈现在读者面前《济南的冬天》描绘的是一幅完整的图画老舍绘天绘地，绘出这幅山水图的大布局，写雪3写水，写的是这幅图的特定细节，而且由天上的暖阳照耀下的暖城暖山，就山而描述山上的雪，由雪而引出雪中的水，笔势顺畅，一气呵成，写尽了济南山水特有的明丽多彩济南的天气温晴，山水明丽多彩，清澈透明，真是个宝地，令人向往作者笔下的济南温暖、舒适、充满生机和活力三）（三） 、阅读感悟与体会：、阅读感悟与体会：阅读是感悟与体会的前提，因此了解课文主要内容与主题是非常必要的。

阅读感悟与体会必须是在准确理解文本基础上的鉴赏与评价设置阅读后的拓展是为了进一步加深对课文内容的理解，然后在理解的基础上再进行情感与思想的深化，最终的归宿还是要落脚到语言文字的运用规律上去拓展哪些内容，应根据课文的具体内容而定，倘若拓展冲淡了文本，甚至脱离了文本，没读懂文本，却在忙着“拓展”，顾左右而言他，这哪里还是拓展，分明是“浮想”、“胡思乱想”了所以谈阅读感悟与体会也应扣紧课文内容如：如：《《济南的冬天济南的冬天》》设置下面的题目：设置下面的题目：1．假如你是一名导游，冬天带领游客来济南，请你设计一下导游词．假如你是一名导游，冬天带领游客来济南，请你设计一下导游词 2．从第．从第 3 至至 5 自然段中找出你喜欢的语句并进行仿写自然段中找出你喜欢的语句并进行仿写 (这一环节旨在进一步加深学生对济南的冬天的特征的体验，同时培养学生对语言的感悟及这一环节旨在进一步加深学生对济南的冬天的特征的体验，同时培养学生对语言的感悟及迁移能力迁移能力)四、小结：四、小结：第二课时第二课时复习：小说：复习：小说：《《范进中举范进中举》》 、、 《《孔乙己孔乙己》》 、、 《《故乡故乡》》 、、 《《心声心声》》书信：书信：《《给女儿的信给女儿的信》》 、、 《《给巴特勒的信给巴特勒的信》》一、复习课内小说篇目：（主要内容与主题以及阅读感悟与体会）一、复习课内小说篇目：（主要内容与主题以及阅读感悟与体会）《《范进中举范进中举》》主要内容以及主题：主要内容以及主题：小说运用对比手法描绘范进中举前后社会、经济地位的变化，以及人们对范进态度的迅速改变，着重刻画了范进中举喜极而疯的丑态和他周围各种人趋炎附势的嘴脸，有力抨击了封建科举制度对读书人心灵的扭曲，辛辣讽刺了封建科举制度下人与人之间的关系，揭露了科举制度的罪恶和封建社会的黑暗现实。

《《孔乙己孔乙己》》主要内容以及主题：主要内容以及主题：小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；另一方面也真实地反映了当时一般群众的冷漠麻木，思想昏沉的精神状态，揭示了封建社会的世态炎凉，使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与与黑暗《《孔乙己孔乙己》》 、、 《《范进中举范进中举》》两文的比较两文的比较 1．主题思想的共同之处．主题思想的共同之处 两篇课文通过孔乙己、范进这两个“生活“于不同时代的知识分子形象，表现了同样的思想4内容：一是反映封建科举制度对知识分子的毒害，二是揭示封建社会的世态炎凉，揭露封建制度的黑暗与腐朽 2．孔乙己与范进这两个人物的异同．孔乙己与范进这两个人物的异同 相同的是相同的是两人都深受封建科举制度的毒害，同处于穷困潦倒的地位不同之处有：不同之处有：①两人的命运和结局不一样，孔乙己直到临死“连半个秀才也捞不到“，范进却叩开了功名富贵的大门②两人性格不完全相同：孔乙己麻木不仁、迂腐不堪、自命清高、好喝懒做，却又诚恳善良；而范进则显得懦弱无能而又圆滑世故范进这个人物，完全可以用“丑“来标签，而孔乙己的身上则透露出几缕“悲“。

3．表现手法和刻画人物的方法比较．表现手法和刻画人物的方法比较 两篇小说都成功地运用了对比手法来刻画人物、表现主旨；都具有讽刺性，矛头直指封建制度的黑暗腐朽以及整个病态社会不同的是：不同的是：吴敬梓用夸张变形的手法进行讽刺，而鲁迅先生则用白描手法来揭示社会病态 《孔乙己》侧重写人物的肖像、神态与动作，也有少量的人物语言描写；《范进中举》主要通过个性化的人物语言刻画人物性格，辅以动作、神态描写 4．作者对人物的态度比较．作者对人物的态度比较 两位作者都揭露了封建科举制度毒害知识分子的罪恶，都揭示并嘲讽了封建社会人与人之间的关系但鲁迅对孔乙己这个人物是既批判又同情的，而吴敬梓对笔下的范进则完全是嘲讽与批判的态度阅读感悟与体会：阅读感悟与体会： 理解作者通过刻画孔乙己这个人物形象的悲惨命运，来揭露当时病态社会的冷酷和科举制度的腐朽这一深刻的主题启发学生对黑暗社会的认识及痛恶之情，则更加珍惜今天美好的社会生活，从而激发学生热爱祖国、珍爱生活的感情，真正懂得人生的意义和价值1、.对于把书读到像孔乙己这样与社会格格不入，迂腐僵化近乎废物的读书人，你可能会有许多感想，请结合孔的遭遇和结局，就“读书与生存”这个问题广开思路，语言扼要地谈谈你的看法。

示例：(1)年轻一代要全面发展，不能走孔乙己的老路2）要通过读书树立热爱劳动的观点，不能四体不勤，好逸恶劳3）要通过读书树立一切从实际出发，行行出状元的观念，不能固执地认为“万般皆下品，唯有读书高 ”（4）要通过读书掌握独立生存的一技之长，不学完全无用的知识5）要通过读书使自已成为一个对社会有用的人 ）2、范进与孔乙己，一个中举而疯，一个潦倒而死，他俩在思想性格方面有什么相同之处?两篇文章从不同的角度暴露了科举制度怎样的弊端?（1）相同之处：________（2）弊端：________（示例：（1）他们本来都是老实善良之辈，受封建文化的毒害和科举制度的愚弄，毫无反判精神，热衷功名，迂腐可笑5（2）这种迂腐的制度诱使读书人以功名为念，将青春乃至大半生都浪费在应试和科场上，读书人只知经书八股，没有真才实学，丧失谋生本领这种制度一面造成一批爬在人民头上的老爷，一面造成一批对社会毫无价值的废物，致使社会对两种读书人的态度截然不同，世态炎凉，人心势利。