圆的认识（一）4.docx

圆的认识 教学内容六年级数学（上）教科书第57至58页例1、例2 教学目标一、知识与技能1、通过观察实物、情境图，认识圆，初步感受圆的曲线的特征2、认识圆的各部分名称，理解和掌握在同一个圆里半径与直径的关系3、培养学生的观察、实验、操作能力二、过程与方法经历圆的认识过程，体验直观操作，实践演示等学习方法三、情感态度与价值观在学习过程中，沟通知识与生活之间的存在和作用，体验数学价值，培养学生动手操作和探究问题的策略意识教学重点圆的曲线特征，半径与直径的关系教学难点利用圆的知识解释生活中的相关现象教具准备圆形纸片、圆形物体、多媒体课件等学具准备圆形纸片、圆形物体、纸片、直尺等教学过程一、引入新课1、让学生观察57页情境图，说说：图上有哪些景物？你喜欢什么样的景物？哪些物体是圆形的？你认为圆形物体是否美观？2、师：今天我们来共同认识圆、研究圆二、探究新知1、教学例1（1）、初步感受圆是曲线图形a 学生动手摸一摸圆形物体、圆形纸片，亲自滚一滚b 自己想办法画一个圆c 提问学生圆是用什么围成的?d 师出示课件用线段画出已学过的图形，再用曲线画一个圆，感受圆是有曲线围成的图形。

2）、让学生用圆规画一画圆a 引导学生说说画圆的步骤b 师出示课件让学生感知画圆的过程2、教学例2(1)、探究圆的半径、直径a 引导学生动手操作认识圆心，用“O”表示b 引导学生动手操作认识半径，用“r”表示c 引导学生动手操作认识直径，用“d”表示2)、小组合作探究在同一个圆内，有多少条半径、直径？直径与半径的长度有什么关系？a 让学生动手操作、合作交流b 汇报自己的探究结果，主要说说是怎么想的？c 师出示课件演示对探究的问题作出结论三、巩固练习1、判断题 （1）半径是射线，直径是直线 （ ） （2）直径长度是半径的2倍 （ ） （3）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小 （ ） （4）画一个直径4厘米的圆，圆规两脚的距离应该是4 厘米 ( )2、填空在同一个圆里）半径r0.2米1.03厘米2.6米直径d0.8分米1.4厘米3、解释生活中问题车轮为什么是圆的 ？轮轴安在圆的什么位置？四、课时总结学生自由说说本节课的收获五、作业板书设计 圆的认识教学反思：平时一堂课，上过了也就过了，最多自己对某些成功或失败处进行反思。

而在集体研讨时，才知每一个环节，每一个知识点，甚至是教师提的每一个问题，说的每一句话都值得深究，如果给无限的时间，研讨也将会是无限的这节课值得思考和改进的地方：1、利用圆规画圆的环节：教学还不够细致，在巡视时感觉学生画的很好，基本上没有什么问题，但在巩固运用时发现有的学生没有掌握画圆的方法，特别是没有在画的过程中认识、领悟到：半径的长度也就是圆规两脚间的距离；圆的半径决定了圆的大小2、让学生讨论在画圆的方法时，部分学生没有想到将定长、定点、旋转一周就画一个大圆这也是教学中渗透圆的特征还不够充分，如果较好掌握了画圆的步骤理解了“圆上任意一点到圆心的距离都相等”这一点，应该能很好的突破。