幼儿教师资格考试《保教知识与能力》考点归纳第四章环境创设幼儿教育.docx

计原则幼儿园是幼儿学习、生活的重要场所，幼儿尚未长大成人，故在空地的正中或道路的两侧设置花坛由于目前幼儿园室外场地面积水平和需要的环境，是充分发挥幼儿潜力，实现教育目标的重要途径任何地方，这也是出于安全的考虑总之，丰富的活动区域应该给儿第四章 环境创设第一节 幼儿园环境创设的原则和方法一、幼儿园环境创设的原则幼儿园物质环境会影响幼儿的行为表现， 是多年来幼教工作者的共识 因此， 根据美国 著名的建筑学家苏和文所说的“形式依附功能”的原则，幼儿园物质环境的创设应该体现我 们的教育思想，即应该以实现幼儿全面发展的教育目标为出发点，并为实现教育目标而服务， 使幼儿园成为既适应于儿童发展水平又促进儿童全面发展的儿童乐园 一) 幼儿园环境创设的一般原则1．环境与教育目标的一致性原则环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标 要符合幼儿全面发展的需要， 与幼儿园教育目标相一致 幼儿园环境必须强调目标意识， 要 有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应 把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中2．发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促 进每个幼儿全面、 和谐地发展。

发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出 现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的 从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发 展特点上的差异是非常明显的， 其身心发展所需要的环境也不尽相同因此， 教师要根据幼 儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境3．幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程环境的为此，幼儿园的室外场地应像座花园即使幼儿享受到自然田野的生发挥．更在于建筑设计切实符合教育和儿童的需要，使各种建筑物得每组桌椅安放的位置应尽量靠近玩具或用品的橱架，这样可以尽量避些属于活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当加以改变，如同创设过程应该是一个积极的教育过程 环境创设过程的教育意义主要体现在： 培养幼儿的主 体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感，培养幼儿的合作精神4．开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合形成开放的幼儿教育系统 随着社会科技与文化的发展， 社会环境对教育的影响也越来越大不管教师、家长是否愿意， 社会环境都以它独特的方式作用于幼儿通过大小环境的配合， 主要是与家庭、社区的合作， 取长补短．在一个开放的系统中，培养适合新时代要求的幼儿。

二) 幼儿园建筑设计原则幼儿园是幼儿学习、 生活的重要场所， 幼儿尚未长大成人， 故其活动环境不能用成人的 眼光衡量， 专门为儿童创设符合其身心发展水平和需要的环境， 是充分发挥幼儿潜力，实现 教育目标的重要途径1．安全原则由于幼儿缺乏安全常识， 自我保护能力差，因此安全就成了幼儿园园舍建筑必须首先考 虑的原则 首先，园舍建筑必须牢固安全，使用的各种建材也必须经久耐用，以达到防风、 防震、防火、防水的功能其次，除都市内因用地面积缺乏而建筑楼房外，应用建筑平房为 原则 再次，各种建筑物的墙壁、地面、楼梯、台阶、门窗及其他设备均应达到安全标准， 防止对幼儿造成意外伤害2．适应需要的原则幼儿园的建筑设计应符合幼儿身心发展特点和教育管理的需要就符合幼儿发展的特点 而言，幼儿园各种建筑物尤其是幼儿生活用房、围墙、大门造型应别致多样，富于童话色彩 和儿童情趣，很容易引起幼儿喜欢此外，还要根据教育要求结合办园条件设计布置各种房 舍，做到朝向适宜，功能区分合理，方便管理熟的孩子，教师的一言一行都会对他们产生较大的影响，在繁重、琐以信赖只有当他们感到被关心、有保障时才有信心进行学习和探索加大开放性，以利于活动内容的丰富和区域之问的交流。

4．就近：郁、胆怯、不信任等性格特征，极大的扼杀了儿童的童真和天性，扼3．经济原则经济原则不仅体现在节省， 即以最少量的建筑材料， 力求最高效的发挥． 更在于建筑设 计切实符合教育和儿童的需要， 使各种建筑物得以充分利用并有发展可能 总之， 经济原则 要体现在建筑和运用两方面 特别是在我国经济发展水平不高的条件下， 遵循经济原则显得 尤为重要4．卫生原则幼儿园的卫生条件， 直接关系到幼儿的身心健康因此， 园舍建筑设计中，必须注意采 光、通风、防暑、取暖、排水与各种清洁卫生条件，尤其是厨房、卫生间及水沟更需要符合 卫生条件5．美观原则园舍建筑的安全、卫生、实用固然重要，然而建筑给人以亲切、 愉快、美的感觉也是不 容忽视的， 环境艺术化是教育的手段，美观大方的园舍建筑对幼儿美感的培养也有潜移默化 的作用因此．幼儿园的建筑设计中，总体布局要适当考虑对称、协调的关系， 同时每座建 筑物应依其用途而有不同的造型表现 幼儿用房造型应力求别致、多样，办公用房则表现朴 实大方， 做到整体与布局和谐，内容与形式的统一园舍建筑的色彩及室外的绿化也都应遵 循美的原则6．舒适原则幼儿园的建筑应为成长中的幼儿提供一个舒适的生活和学习环境，对幼儿的身心发展产 生积极 的影响。

因此幼儿园的园舍建筑应给予幼儿温度的舒适，为此要考虑幼儿用房的 朝向、通风设备、遮 阳设备、采暖及防暑设备，使室内温度不致过高或过低； 要给予幼儿 视觉的舒适，为此要注意照明采光 适当和装饰色彩的协调，光线不能过强或过暗，装饰颜 色不要过于鲜艳刺激，也不要单调、晦暗； 要给 予幼儿听觉的舒适，为此要注意隔音设备，要爱护图书，看完后，要放回原处关于进区人数的规则，可以采用．室内环境的结构环境的结构是环境各部分之间形成的相互关系与联对幼儿的行为产生积极的影响一个结构良好的室内环境应符合以下的口吻对幼儿说：“我相信你能做好”、“你肯定行”，让每个幼儿以减少噪音；要给予幼儿空间的舒适，为此要注意幼儿用房 室内高度及室内外活动场所、 休息场所的面积总之，幼儿园的建筑设计要遵循安全、卫生、实用、经济、美观、舒适的原则其中， 安全、 卫生是最基本的要求， 而幼儿园园舍建筑以建筑目标为出发点符合儿童发展的特点和 教育的需要则是核心 同时也要尽量做到经济、 美观和舒适， 为幼儿的健康成长创造一个良 好的环境 三) 室内布置原则幼儿需要空间， 但对空间的有效利用比空间本身的大小更为重要 人的行为常常受环境 布置的影响， 室内环境的布置对生活于其中的幼儿的身心发展有重要影响。

活动室是在园幼 儿主要的活动、 学习空间， 其布置对可塑性强的幼儿有更大的影响 幼儿园活动室的布置要 遵循下面的原则：1．教育性原则室内环境的创造不仅仅是给幼儿提供丰富的物质设备，更重要的是把室内环境作为促进 幼儿全面发展的重要途径，故室内环境的布置要富于教育性首先，室内环境要围绕目前的 教育任务或配合主题教育活动的内容，统筹安排合理布置并经常更新，这样才能真正地实现 环境教育与课堂教育的一体化充分实现环境的教育价值其次，环境布置要符合本班幼儿 的年龄特征和知识经验水平，并且富于启发性因为只有符合幼儿身心发展水平的环境布置 才能引起幼儿的好奇心、求知欲，实现其教育性2．主体性原则幼儿是在主动的活动中得以发展的， 故幼儿园的环境布置应有利于幼儿自主、 自由地活动， 让幼儿成为环境的主人为此．教师应创造条件让幼儿积极地参与环境布置， 并让幼儿 在环境中主动操作，有表现能力的机会和条件首先，在布置环境时， 教师要充分相信幼儿区”；如果是以发展动手操作能力为主要目的，我们可以命名为“操引起教师的注意产生攻击性行为：那些相貌、智力平平的幼儿常常会碎的工作中，不能与不懂事的孩子“一般见识”，也不能随意发脾气诉儿童这是放剪刀之处，贴着红纸条的笔筒表示这里是放红颜色铅笔的能力，放手让幼儿参与环境的布置，使他们在创设环境的过程中，受到教育并得到发展， 把布置环境的过程提高为幼儿感知和学习的过程。

其次， 幼儿园室内环境的布置应能满足幼 儿自主、自由活动的需要，提供给幼儿动手、动脑、自由交往和自我发现的机会，让幼儿根 据自己的兴趣与能力，自由地选择活动3．创造性原则每个幼儿园的条件都不相同， 每班幼儿的情况也各异， 因此， 教师要指导幼儿根据本园 的条件和本班幼儿特点． 充分运用想象力，因地制宜，创造性地布置环境， 而不应脱离幼儿 发展水平、 教育需求和自身条件盲目模仿事实上，目前许多幼儿园中，教师们以创造精神 对客观环境加以改造， 在环境布置中体现了很高的创造性 例如，用秋天的落叶、各种豆类， 还有棉花进行创造性的设计，制成各种动物造型以布置墙壁，用塑料饮料筒制成花篮状的容 器种植植物等4．美观、经济的原则整洁、优美的环境不仅有利于养成幼儿良好的生活习惯，而且也是美感教育的重要途径 但整洁、优美的环境布置并不一定需要花很多钱，也并非一定要陈设高级的玩具和物品关 键是教师要善于动手动脑， 本着勤俭办园的原则， 从客观条件出发， 注意一切布置要符合协 调相称、结构统一的要求，运用艺术性的方法布置， 可做到既美观又经济例如，有的幼儿园发动教师、 家长、幼儿 收集废旧物品，用易拉罐、软包装饮料瓶做成了许多形象不同的小动物，还有的用铅笔屑、 树叶拼成造型别致的图案，既美化了活动室， 又培养了教师、 幼儿的创造性，发展了他们动 手动脑能力和勤俭节约的美德。

总之，环境作为实施全面发展教育的重要途径，其布置要富有教育性、主体性和创造性， 才能发挥其教育作用现实中，环境布置注重整洁、美观，但忽视环境布置的教育性、主体风设备、遮阳设备、采暖及防暑设备，使室内温度不致过高或过低；生意外；(2)设备只能供一二人使用者，应置在边远地区，避免发动形式一般来说，容纳2～3个幼儿在一起活动的小活动区，可使体现了很高的创造性例如，用秋天的落叶、各种豆类，还有棉花进性和创造性的问题， 说明环境的教育功能还未引起人们充分的重视， 还应引起广大幼儿教育 工作者的注意 四) 室外布置原则1．安全性原则为防止意外事故的发生， 除了保证设备质量好， 加强检修和对幼儿进行安全教育外， 室 外场地的布置应注意以下几点：(1) 场地中各项设备间的距离不能太近，以防幼儿拥挤、穿梭，发生意外；(2) 设备只能供一二人使用者，应置在边远地区，避免发生抢夺争执；(3) 设备位置应随季节而转变，做到冬暖夏凉，尤其是金属制品，在夏季应置于阴凉地 方，以防烈日烤晒：(4) 沙地、 沙箱不要靠近攀爬具，防止幼儿手持玩沙用具攀爬，发生危险；(5) 车行水泥地不宜正对活动室出口，以免由室内奔出的幼儿与行车相撞；(6) 秋千、荡船附近空地应宽大，以免摇荡时伤人；(7) 场内若有偏僻角落，不易照顾，可放置无危险的设备， 如小木马等。

2．美化、绿化的原则幼儿园应该成为对幼儿富有吸引力的儿童乐园，为此，幼儿园的室外场地应像座花园 即使幼儿享受到自然田野的生活又受到美的熏陶其中绿化就是一个重要的途径绿化不 仅是美化的重要内容，也是净化空气、调节环境的有效方法特别是室外绿化为幼儿开展户 外活动提供了有利条件幼儿园的绿化包括铺设草坪，设置由较为高大的常绿树。