(新)pep英语五年级上册教案备课.doc

小学英语（PEP）五年级上册教学整体备课教材编写思路以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标即 ： 话题——功能——结构——任务教材特点1．强调语言运用本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学2．注重能力培养整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目引导学生在学习中反思，在反思中学习3．突出兴趣激发教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4．重视双向交流和中西文化的介绍本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等5．融合学科内容对其他学科的兼容并蓄）6．重视灵活扩展充分考虑学校老师学生个体的差异C部分可选择学习7． 实现整体设计内容与目标1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇2、能听说认读16个单词3、能学会6个手工制作。

4、能听懂会唱8首歌曲5、能听懂会吟唱12首歌谣6、能完成6个自我评价活动7、能理解6个幽默小故事8、能了解6项简单的中西方文化知识教学方法建议一．词汇教学（Let’s learn）Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握教法注意点注意词汇的呈现方式利用Let’s start 部分引入新词Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词在交际中教学单词教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习充分发挥单词卡片的作用二．对话教学（Let’s talk Pair work Group work） 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容为此，教师应做相应的调整1、 在听力活动中感知新的语言（Let’s try ）在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。

如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案2、在理解语言的基础上学说语言1）抓住主句型，替换关键词操练主句型如在第四单元A部分的主句型为：Can you……..?Yes, I can. No , I can’t .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言三、阅读理解教学（Read and write ）这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动这部分的注意点： 1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；4、要从开始就培养学生良好的书写习惯这部分的教学建议：1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。

约5分钟）2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习约5-10分钟）3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言约10-15分钟）4．课堂完成活动手册约5-10分钟）四、语音训练（Pronunciation）这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力Unit 1 My New Teacher单元教学目标：能力目标：1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.2.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词知识目标1.理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子2.理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work等部分的内容3.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词4.了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容情感、策略、文化等有关目标：情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out 第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know第三课时A Read and write Pair work C Story time 第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing 第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time 第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check Unit 1 My New Teacher第一课时教学目标与要求能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用3、培养学生热爱、尊敬老师的情感教学建议一 Warm-up 1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab )2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .3．教师自编一个chant ：Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，they’re so funny.二 、Presentation 1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T: This is Zip .He is ……..S: Funny .T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.2．点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。

出示主情景图）1）Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin .T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问： Who’s your Chinese teacher ?Zip: Miss Zhang .T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )Zip:He’s short and strong .T: Yes , he’s tall and strong .Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess. ( Ss guess.)Ss: What’s she /he like ?Zip: She’s young and he’s old .Practise “ young old “Ss: Who’s your computer teacher?Zip: Mr Li. T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind . ……is kind .三、Practise : 活动设计1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brother’s short .My uncle is strong .My aunt is thin . They’re all very kind. And I’m kind ,too.活。