陶行知教育名言（可修改）.docx

陶行知教育名言 陶行知教育名言 【教书育人篇】 1"先生不就应专教书，他的职责是教人做人；学生不就应专读书，他的职责是学习人生之道' 陶行知 2"在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运' 陶行知 3"正因道德是做人的根本根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处' 陶行知 4"教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人' 陶行知 5"智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，这天依然不失为个人完满发展之重要指标' 6"教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失' 陶行知 7你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生你别忙着把他们赶跑你可不好等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生 陶行知 8生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍因此我们个性注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中自动是自觉的行动，而不是自发的行动自觉的行动，需要适当的培养而后能够实现 陶行知 【为人师表篇】 1要想学生好学，务必先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生 陶行知 2要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守 陶行知 【因材施教篇】 1培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样状况给以施肥、浇水和培养教育，这叫"因材施教' 陶行知 2人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由 陶行知 【教学方法篇】 1活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生 陶行知 2我们要活的书，不好死的书；要真的'书，不好假的书；要动的书，不好静的书；要用的书，不好读的书总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不好以文字为中心的教科书 陶行知 3好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学 陶行知 4教育中要防止两种不一样的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭 陶行知 5。

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作 陶行知 【成功教育篇】 1你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生你别忙着把他们赶跑你可不好等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生 陶行知 【创新与实践】 1我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来 陶行知 2中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，因此一无所能中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都能够大到不可思议 陶行知 3要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时刻，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育 陶行知 4手脑双全，是创造教育的目的中国教育革命的对策是使手脑联盟 陶行知 【养成性教育】 1生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍因此我们个性注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中自动是自觉的行动，而不是自发的行动自觉的行动，需要适当的培养而后能够实现 陶行知 2群众生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。

一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个杯具 陶行知 3把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城'来由私德的健全，而扩大公德的效用，来为群众谋利益 5 / 5。