
浙美版小学美术四年级下册教学设计.doc
29页浙美版小学美术四年级下册教学设计课题第一课 茶香四溢第 1 课时总课时2备课人伊佩军时间教材分析茶是中国人的日常饮用品,也为世界人士所普遍喜爱,它与咖啡、可可被称为世界三大饮料中国是发现和利用茶叶最早的国家,是世界茶文化的发祥地史书记载,茶“发乎神农氏,闻于鲁周公”《庄子•盗跖篇》说:“神农之世只知其母,不知其父也就是说,在几千年前,我们的祖先还处于母系社会,由狩猎逐渐进化到畜牧和初级农业的时代就开始发现和利用茶叶了至公元前1 100年,茶在神州大地已广为人知公元U59年已有茶叶买卖的文字记载唐代已是“比屋皆饮”、家家饮茶了茶与陶瓷、丝绸一样,是中华民族对世界人民的卓越贡献 本课主要意图是让学生充分地感受中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具的造型之美,激发学生对祖国传统文化的热爱之情教科书全面展示了中国的茶文化,如茶的历史、茶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术(如绘画、书法、木雕)、茶馆文化、不同时期的茶具以及设计精美的茶叶包装盒等,还展示了学生设计的介绍茶文化的卡片教学目标1.掌握茶文化的相关知识欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计2.根据自己了解的茶文化知识,设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片。
3.感受茶文化与生活的密切关系,提高对茶文化探究的兴趣,增强热爱中国传统文化的情感教学重难点重点:初步了解中国茶文化,学习设计茶文化卡片难点:巧妙地设计茶文化卡片教学准备(学生)教科书教师)课件、茶具、茶叶包装盒等教 学 设 计二 次 备 课教学过程 1.情境导人 (1)教师拿出有包装盒的茶叶,问:老师带来了什么?学生回答后课件呈现“茶”字,并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶,让学生观察茶叶在水中的姿态,欣赏茶水的色泽,闻一闻茶水散发出来的清香课件完整呈现课题:茶香四溢 (2)请几位学生品尝茶的味道,并交流喝茶的感受 2.初步交流 (1)教师谈话:刚才通过看、闻、尝,对茶有了初步的感受,请问:你喝过茶吗?是什么茶?你家里有什么茶?你对茶的知识还有哪些了解?学生小组交流后指名发言 (2)教师谈话:我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的,这节课老师将和大家一起深入探讨有关茶的知识,进一步了解中国的茶文化3.深入探究1)分组讨论①茶的历史有多久?②什么是中国茶文化?③茶叶有哪些品种?④茶叶的制作过程大概是怎样的?⑤你了解的茶具有哪些?⑥你了解的茶叶包装有哪些?⑦你见过的茶馆的环境设计是怎样的?⑧饮茶有哪些好处?学生谈谈自己家有关茶的内容比如家里有什么茶叶 有什么茶具,或者你了解的家里茶的内容(2)分组逐一交流汇报,教师逐一归纳小结。
①茶的历史有多久?中国是发现与利用茶叶最早的国家,陆羽根据《神农本草经》的记载,认为饮茶始于神农时代,至今已有四五千年的历史茶树原产于中国的西南部,云南等地至今仍生存着树龄达千年以上的野生大茶树四川、湖北一带的古代巴蜀地区据历史的记载是中华茶文化的发祥地从唐代、宋代至元、明、清时期,茶叶生产区域不断扩大,茶文化不断发展,并逐渐传播至世界各地②什么是中国茶文化?中国茶文化的形成和发展三国前茶文化启蒙:有文献记载茶的制法和饮用晋代茶文化的萌芽:随着文人饮茶的兴起,出现茶的诗词歌赋,茶被赋予文化的印记唐代茶文化的形成:公元780年陆羽著《茶经》,是茶文化形成的标志宋代茶文化的兴盛:出现专业品茶社团,茶仪形成礼制,民间出现斗茶明、清茶文化的普及:茶类增多,茶具丰富,茶技有别,茶事、茶书、茶诗及绘画等丰富多彩现代茶文化的发展:茶具、包装精彩纷呈,茶博馆、茶艺馆不断增多,茶文化研究、茶文化节、国际茶文化研讨层出不穷a.茶叶的种类茶叶一般分为六类:绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶其他还有花茶、砖茶等我国十大名茶是:西湖龙井、洞庭碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶,庐山云雾、安奚铁观音、武夷岩茶(注:不同年代有不同的十大名茶排名)。
加入温州本地茶叶,比如泰顺的五牛早,瑞安的早春茶等等b.茶叶的制作不同的茶叶品种有不同的制作过程,采摘鲜茶叶后,主要是杀青阿、揉捻、干燥、加工成成晶等c.茶具现代人所说的“茶具”,主要指茶壶、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等这类饮茶器具d.茶叶包装茶叶包装有金属罐包装、纸盒包装、塑料包装、薄膜袋包装、纸袋包装等e.茶馆的环境陈设茶馆的环境陈设有不同的风格,主要有:传统风格、乡土风格、自然风格、复古风格、西洋风格、混合风格等f.饮茶的好处据科学测定,茶叶含有蛋白质、脂肪,以及10多种维生素,还有茶多酚、咖啡碱、脂多糖等近300种成分,具有调节生理功能,发挥多方面的保健和药理的作用4.发表感受通过学习,你对中国的茶文化有什么感想?小结:(1)中国是发现与利用茶叶最早的国家,有几千年的历史我们为祖先的勤劳、智慧而骄傲2)人们饮茶,不仅仅把它当作解渴的饮料,还把它看作是一种高雅的精神享受和养生保健的途径从而形成了历史悠久的茶文化从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息5.拓展延伸了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋板 书茶香四溢看、闻、尝你对中国的茶文化有什么感想?作 业反 思 1茶是中国人的日常饮用品,中国是发现和利用茶叶最早的国家,是世界茶文化的发祥地。
这一课的教学内容也十分丰富,涵盖茶文化领域很广因此在教学中,我安排了三个课时来教学并且在学生探究学习的环节中,采取了分组合作学习的方式,每组重点研究关于茶文化的某一领域的知识内容在实际课堂教学中,我很遗憾的看到每个班都或多或少有同学没有任何课前资料搜集准备的进了课堂在分组交流学习时,这些人只能做个旁听者哪个组这样的“小懒虫”越多,在汇报知识时就无话可说,无感可言怎么办,不能因此就让全班同学忽略了这部分的茶文化知识呀为了体现整个教学内容的整体性和连贯性,我立刻利用电脑搜索到一个相关内容的专题网站:( 2 课时总课时备课人伊佩军时间教材分析教学目标教学重难点教学准备(学生)搜集自己喜欢的有关茶的图片、文字及纸质包装袋,水彩笔、剪刀、胶水等教师)课件、范作、搜集的各种茶叶包装盒教 学 设 计二 次 备 课1.谈话导人1)通过上节课的学习,我们不仅知道了茶叶的历史,还欣赏了各种茶具和茶叶的包装,感受了中国的茶文化同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等,都带来了吗?(2)请学生汇报自己搜集了什么介绍自己了解的本地的茶叶3)如何让更多的人了解茶文化,了解本地的茶叶?(4)老师也搜集了一些资料,课件呈现有关茶叶的宣传卡片。
问:这些是什么?(5)这节课我们来学习设计茶文化卡片2.探究学习1) 了解茶文化卡片的设计要素提问:茶史化卡片是由哪些内容组成的?学生交流问答,教师根据学生的回答,在课件中呈现茶文化卡片的组成内容提问:文字的内容有哪些?学生回答后教师小结:文字的内容与茶有关一般可以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等提问:茶文化卡片上图案的内容都有些什么?学生回答后教师小结:图案的内容也与茶有关系卡片、文字、图案都有不同的色彩出示这些组成的图片 (2)探究茶文化卡片的设计形式、通过欣赏讨论,我们了解了茶文化卡片的—些内容,有文字、图案、色彩等下面我们来探究荼文化卡片的设计形式提问:这些文字为什么有大小?都是横写的吗?是写满整张卡片的吗?为什么?学生回答后教师小结:字有大小,主题写大的字,内容写小的字字的排列有横写和竖写,而且不是写满整张卡片的留出一些空间,视觉上较为舒服这些图案不仅有大有小,而且位置也各不相同,请同学在课件图片中说明这些图案呈现的艺术形式有什么不同?学生回答后教师小结:有摄影、绘画、纹样等文字、图案、卡片底的色彩非常丰富,如何使这些文字、图案更清晰?学生回答后教师小结:要注重色彩的对比。
3)探究茶文化卡片的外形设计①提问:这三张茶文化卡片的外形有什么不同?茶文化卡片的外形可以设计成哪些形状?学生讨论交流后,教师呈现各种卡片形状②欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计3.尝试创作1)作业要求:设计一张有创意的茶文化卡片创作建议:①可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化的卡片②可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料,设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片还以通过绘画、剪贴等方式进行创作2)欣赏同龄人的作品3)学生课堂练习,教师进行针对性指导对好的、有新意的设计进行表扬,以此来启发其他同学4.作业展评1)展示学生创作的茶文化卡片2)学生自我评价:介绍自己设计的茶文化卡片,说兑自己的创意及作品的创作过程3)同学欣赏评价:说说自己最喜欢哪张茶文化卡片,并说明理由引导学乍主要从茶文化卡片在造型,文字、图案及色彩等方面进行评价)5.拓展学习课外上网了解更多的茶文化知识,如茶马占道、功夫茶、茶艺表演等,在日常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品板 书①文字一般可以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等卡片、文字、图案都有不同的色彩作 业反 思课题第二课 年年有余第 1 课时总课时1备课人伊佩军时间教材分析本课属于“设计·应用”学习领域。
鱼在中国文化的谱系中有着特殊的地位2008年北京奥运会的吉祥物中的福娃贝贝,其形象为鱼,头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案在中国传统文化中, “年年有余”象征财富与收获,“鱼跃龙门”寓意光荣与梦想自古至今,人们用鱼纹来装饰器物及日常用品,留下了大量的文化瑰宝通过对这些人文资源的开发,让学生在广泛的文化情境中学习美术,从而加强其对人类社会及文化的体验,培养其对中华优秀传统文化的热爱之情 本课强调对鱼基本特征的把握,运用变形、概括、夸张等方法,创造出天真、富有童趣的鱼纹而鱼纹不仅具有独立欣赏的价值,也能作为一种装饰纹样,在日常的生活中具有十分广泛的应用价值本课特别强调美术学习贴近学生生活,使学生关注生活中的设计,引导学生用鱼纹装饰身边多种造型的物品,有圆形、方形、扇形、菱形等教科书中具体安排的图片,便于教学时赏析,使学生更直观地了解鱼文化及鱼纹的设计。
