部编人教版五年级语文上册《语文园地六》教案反思.docx

语文园地六［教学目标］1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法语文要素】2.能联系课文，体会不同结尾的特点3．想象画面，能体会场景描写在课文中的作用语文要素】4.能写出自己成长中新的认识和感受5.背诵有关勤俭节约的名句［教学重难点］1.能联系课文，体会不同结尾的特点2.能想象画面，体会场景描写在课文中的作用3.能写出自己成长中新的认识和感受［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法重点）2.能联系课文，体会不同结尾的特点3.能想象画面，体会场景描写在课文中的作用难点）一、交流平台：自主学习，合作探究导入：它，是世界上最伟大的爱，无数文人墨客曾赞美它；它，又是最渺小的爱，它就在我们身边，我们却常常看不到它本单元我们学习的三篇课文讲的就是这种爱父母之爱）谁来说说，作者为了更好地表达感情用了哪些方法？（场景细节）1.朗读者：读一读，品一品个人分享：在本单元课文中，选择你印象最深的场景、细节，分享朗读，说一说，为什么给你留下了深刻印象①场景描写如，“空间非常低矮……使我感到犹如身在蒸笼提示：这是对母亲工作环境的描写，说明母亲的工作环境非常恶劣、艰苦，母亲挣钱不容易。

②细节描写如，“整个下午我都……放在餐桌父亲的位置上提示：这是对“我”动作、心理的细节描写，说明了“我”得到母亲表扬后，兴奋、激动、迫不及待地想得到父亲的表扬2.倾听者：听一听，想一想小组分享：①找出本册书其他课文之中的场景和细节描写，体会作者情感②找出课外读物中的相关描写，体会作者情感3.思考者：读一读，画一画自主阅读“交流平台”内容，画出关键语句，总结、体会、品味印象深刻的场景、细节描写的好处二、词句段运用：比较发现，迁移运用1.（课件出示语句段运用第1小题）联系课文，体会不同结尾的特点1）发现共同点朗读三段结尾，讨论三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系？第一段：结尾照应了开头第二、三段：结尾与题目相照应2）发现不同点小组讨论：结尾有何不同的特点？第一段：自然结尾，事情讲述完了，结果就出来了，文章也结束了，不设计含意深刻的语句，结尾有时用省略号第二段：借助“我”童年生活中“摇花乐”“桂花雨”的画面结尾，表达思乡之情第三段：总结式结尾，用简练的话语把文章主题表现出来，起到画龙点睛的作用3）交流本册书中，你最喜欢的文章结尾，说说该结尾的特点4）交流前面学生习作中的结尾2.（课件出示语句段运用第2小题）想象画面，体会场景描写在课文中的作用。

1）读片段，用词语概括你看到了哪些画面？这些画面与课文中人物的心情和接下来的情节有什么关系？片段一：房屋低矮、潮湿、人多、拥挤、阴暗、酷热……提示：诸多让人感到压抑的画面汇聚在一起，就形成了母亲工作环境的场景描写，让读者体会到母亲工作的辛苦，挣钱的不易片段二：节目精彩，美食多样，想吃不忍心……提示：节目越精彩，小吃越美味，越能表现出父亲想让“我”开心，“我”体谅父亲的父子之间的温情2）交流课前搜集的场景描写的语句并说明作用3.总结收获，拓展积累为本单元习作，准备两个不同的结尾第2课时◆课时目标1.能写出自己成长中新的认识和感受难点）2.背诵有关勤俭节约的名句一、词句段运用：写写成长中的“第一次”1.读例句，发现共同点：想一想这样的第一次是在什么情况下出现的，表达了作者怎样的心情？两句话都表达了自己成长过程中有所触动的新的认识和感受，懂得体谅亲人的不易，内心感到愧疚，知道要感恩父母，回报父母2.小组交流，联系自己的成长经历，回忆自己“第一次”的经历3.集体交流，扩宽思路涉及人物：（1）对身边熟悉的人妈妈，老师，同学，朋友……）（2）对不认识但是生活中常见的人公交司机，售货员，保安……）（3）对自己。

认识感受：勇敢，友爱，辛苦，苍老……4.自由写一写提示：事情用一两句话概述，不需要展开，重点把内心触动写具体，表达真情实感5.展示评价二、日积月累：朗读积累，丰富语言1.整体感知，读通句子1）自由朗读，读准字音，读好停顿2）指名朗读，关注易错字音：夫（fú）2.交流合作，了解大意提示：可以查工具书，联系上下文等，解决不了的问题标注出来1）学生提出没有解决的问题，教师提示如，夫：语气词，放在句首，表示将发出议论君子：指道德高尚的人维：语气词，表示肯定或强调2）用自己的话说一说句子的意思3）指名读，这几句都围绕哪个话题展开的？（勤俭节约）3.多样朗读，背诵积累4.提供语境，尝试运用1）食堂打算悬挂一幅标语，你认为哪一句合适？（2）爷爷想写一幅字挂在书房的墙上，你认为写哪一句合适？5.拓展交流：你还知道哪些关于勤俭节约的名句？如，取之有度，用之有节，则常足——司马光6.布置作业，巩固延伸背诵名言警句［教学反思］“语文园地”是单元教学的重要组成部分，它以整合的方式组织教材内容，对所学的语文知识技能进行系统地整合、梳理、巩固，同时注重培养学生学习语文的兴趣和自信，并向学生的生活拓展延伸语文园地”的教学既能落实语言文字训练点，夯实基础，又能帮助学生揭示规律，掌握方法，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。

使“语文园地”真正成为学生学习的乐园本单元的“语文园地”紧扣教学重点，设计了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”这三个板块本单元的教学活动是从回顾课文内容入手的在教学“交流平台”这一板块时，我紧扣教材，以课文中的场景描写和抒情方法为依托，使学生对场景描写和抒情方法有了直观、形象的认识在“词句段运用”这一板块，我引导学生认识了本单元几篇课文的结尾方式及其好处在这两个板块学习的基础上，学生再去写自己的“第一次”，可以说是水到渠成，难度大大降低当然，不足之处是课件的设计还不够精妙，缺乏吸引力，今后应该在这一方面做得更精致一些语文园地 教学反思教学反思1.在本课的教学中，我注重对学生进行自学能力的培养我采用自主学习，合作探究的方式，让学生在充分理解所学内容的基础上，通过思考来深入理解，从而形成能力2.在“日积月累”的教学中，我首先引导学生大声朗读名言，然后引导他们用自己的话说一说名言的意思在老师翻译的基础上对照自己的翻译，找问题，从而加深学生对名言的印象，有利于背诵美中不足的是在教学中对学生们的激励性评价有点少，希望在今后的教学中多用激励性评价，以提高学生的兴趣《语文园地》教学反思 《语文园地》共设了三个板块。

交流平台”以本组课文为例告诉学生在阅读的时候要关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情词句段运用”①引导学生在练习课文内容的情况下体会结尾点题的结尾的特点②通过正确、流利有感情地朗读两个片段并练习课文内容体会在课文中的作用③通过品读题目中的两个片段联系自己的实际生活经验来说一说自己的第一次日积月累”安排了四句关于节俭的名言警句 在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学 学生学习“交流平台”时，我首先让学生读这几段文字，了解本组课文中每一篇课文来表达自己的情感的方法，并且学会在阅读的时候体会作者思想感情的方法 在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材 在教学“词句段运用”时①我引导学生回顾三篇课文的主要内容和课文的主旨，然后品读三个结尾体会结尾的作用②引导学生先正确、流利地朗读课文，然后把自己的情感融入到语段中有感情地朗读语段，最后联系课文的主旨边想象场景描绘的场景边体会场景描写的作用。

③引导学生在课文内容的引导下回顾自己的第一次然后把给自己印象最深刻的第一次说一说，再写一写 这次的“日积月累”是四句关于节俭的名言我先引导学生了解每句话的意思，然后让学生联系自己的实际生活经验说一说自己在生活中应该怎样做第一句的意思是：能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家第二句的意思是：处在安乐的环境中，要想到可能有的危险指要提高警惕，防止祸患倡导节俭，反对奢侈浪费第三句的意思是：先过简朴的生活，然后再过富裕的生活，这样人会感觉很自然，相反人就会感觉很困难第四句的意思是：吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭的来之不易；穿戴所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含多少人的心血，应该好好珍惜然后鼓励学生联系自己的生活实际说一说自己的做法 本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

关于学生的知识正迁移保证学生的语文素养的螺旋式上升与可持续性发展同步进行。