《超然台记》教案(苏教版高二选修) 教案教学设计.doc

《超然台记》教案(苏教版高二选修) 教案教学设计 《超然台记》教案(苏教版高二选修) 教案教学设计 《超然台记》教案 教学目标: 1、理解文章中的字词,能够翻译文章中的重点句子. 2、理解文章“游于物外，就无往而不乐”的主旨，感受作者旷达超然的思想感情 3、鉴赏和学习文章“一字立骨”、一线贯串、叙议结合、正反对照的写作方法 4、品味文章平易秀丽、洋洋洒洒、收纵自如的语言风格 教学重点: 1、 理解文章中的字词,能够翻译文章中的重点句子. 2、理解文章“游于物外，就无往而不乐”的主旨，感受作者旷达超然的思想感情 3、鉴赏和学习文章“一字立骨”、一线贯串、叙议结合、正反对照的写作方法 教学难点: 品味文章平易秀丽、洋洋洒洒、收纵自如的语言风格 教学方法:讲解与讨论 教学过程: 一、文章背景介绍: 苏轼反对王安石变法，为新党所不容，被排挤出朝廷，先任开封推官，继任杭州通判三年不得代，以辙之在济南，求为东州守”宋神宗熙宁七年(1074)，被批准改任密州太守第二年，政局初定，他便开始治园圃，洁庭宇，把园圃北面的一个旧台修葺一新他的弟弟苏辙给这个台取名叫“超然”故此，苏轼写了这篇《超然台记》本文说明超然物外，就可以无往而不乐，即把一切事物都置之度外，无所希冀，无所追求，与世无争，随遇而安，就不会有什么烦恼，能成为一个知足常乐的人。

这是用庄子“万物齐一”的观点我麻醉，以旷达超然的思想我抚慰管它什么祸福，什么美丑，什么善恶，什么去取，通通都一样自己屡遭贬谪，每况愈下，也就缺乏挂齿，可以逆来顺受，无往而不乐了 二、全文以“乐”字为主线，贯串始终，被称为“一字立骨”的典范文章以议论和记叙相结合的方法，从虚实两个方面说明了主旨：游于物外，就无往而不乐 1、第一段，从正面论述超然物外的快乐 “凡物皆有可观苟有可观，皆有可乐，非必怪奇玮丽者也一切物品都有可以满足人们欲望的作用，假设有这种作用，都可以使人得到快乐，不一定非要是怪奇、伟丽的东西实际上并非如此，物有美丑、善恶之分，爱憎自有不同，人各有所求，其选择、去取也不能一样，所以很难“皆有可乐”苏轼是以“游于物外”的超然思想看待事物，所以得出这样的结论落笔便暗写“超然”，直接提出“乐”字为主线然后是举例加以证明铺糟啜漓皆可以醉，果蔬草木皆可以饱”，是说物各有用，都可以满足欲求，给人快乐推而广之，人便可以随遇而安，无处不快乐了四个“皆”字使文意严密相连，语势畅达，浑然一体 2、第二段是从反面论述不超然物外必会悲哀的道理 求福辞祸是人之常情，因为福可以使人快乐，祸会令人悲伤但是，如果人不能超然物外，任随欲望开展，必然陷入“游于物内”的泥潭。

物有尽时，很难满足无止境的欲求而且事物往往被某些现象掩盖着本来的面目，美丑不一，善恶难分，祸福难辨，取舍难定事物的假象常常令人头昏目眩，什么也看不清楚，不超然物外，就会盲目乱撞，结果必然招来灾祸，造成灭顶的悲哀 3、讨论前两节用了什么手法?有什么样的作用? 上文两段，一正一反，正反对照，有力地论证了只有超然物外，才能无往而不乐，如果局限物内，那么必悲哀的道理从理论上为记超然台的事实奠定了根底 3、第三段表达移守胶西，生活初安，治园修台，游而得乐的情景 讨论：在这一节中作者用哪几个方面的事实来说明超然物外，必得其乐的道理？ ( 1)、移守胶西用了三个对偶句，组成排比句组，语调抑扬起伏，气势充分，使杭、密两地形成鲜明比照，说明了苏轼舍安就劳、去美就简的遭遇这既是纪实，也是以忧托喜的'伏笔 (2)、生活初安岁比不登，盗贼满野，狱讼充满，而斋厨索然，日食杞菊”，是写初到胶西后年成不好，政局动乱，生活艰辛用了五个四言句和一个连词，句子精悍，节奏急促，与处境维艰相吻合再次写忧，以见喜之可贵，乐之无穷处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑”，意外的变化带来无限喜悦余既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也”，自己爱上了胶西，百姓也爱戴太守。

官民相爱，必然官民同乐由苦变乐，真是无往而不乐 (3)、修台游乐先交代台的位置、旧观和修缮情况，利旧成新，不劳民伤财，含有与民同乐之意再写登台四望，触目感怀，见景生情，浮想联翩，所表现的感情十分复杂时而思念超然物外的隐君子，时而仰慕功臣建树的业绩，时而为不得善终的良将鸣不平这正表现了作者想超然物外，而实际上又很难完全超然处之的矛盾心情：有思念，有仰慕，有不平 最后描写了台的优点：“高而安，深而明，夏凉而冬温”，流露出无比喜爱的感情因此，作者与客不管“雨雪之朝，风月之夕”，都时常登台游乐，亲手做菜做饭，饮酒欢歌这种游玩，确实是很快乐的最后又落脚在“乐”字上 4、第四段，交代台名的由来，再次点明文章的主旨. 讨论：本文的主旨是什么? 游于物之外就无往而不乐与文章开头紧相照应 本文用“乐”字贯串全文，先写超然物外，就无往而不乐，不超然物外，那么必悲哀，正面写乐，反面写悲，悲是乐的反面，即是写乐的反面，终不离乐字再写初到胶西之忧，再写初安之乐，治园修台，登览游乐以游去衬托乐，愈显出更加可喜可乐以乐开头，以乐结尾，全文处处现乐，真是“一字立骨”的佳作 5、总结全文的写作特色: 1、一般记体文章，多以记叙为主，或先叙或在记叙中适当插入一些议论,比方在《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。

像本文这样一开始就大加议论，然后才人题记叙，先议后叙，由理人事，由事及景，最后以理收笔，而且前后都能紧紧扣住一个“乐”字，共同说明一个主旨，议论与记叙严密结合，是不多见的议理和叙事交相生辉，寓情于叙事之中，是本文的又一特点 2、本文的语言，也极为平易秀丽，如行云流水，洋洋洒洒，收纵自如 三、检测与归纳. 1、全文是围绕哪一个字展开的?是怎样围绕这一个字展开的? 本文用“乐”字贯串全文，先写超然物外，就无往而不乐，不超然物外，那么必悲哀，正面写乐，反面写悲，悲是乐的反面，终不离乐字再写初到胶西之忧，再写初安之乐，治园修台，登览游乐以游去衬托乐，愈显出更加可喜可乐以乐开头，以乐结尾，全文处处现乐 2、翻译以下几个句子， (1)凡物皆有可观苟有可观，皆有可乐，非必怪奇玮丽者也 (2)推此类也，吾安往而不乐 (3)是以美恶横生，而忧乐出焉可不大哀乎 (4)且名其台日“超然”以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也 3、本文的主旨是什么? (游于物外，就无往而不乐。