第七节　变阻器.doc

九年级物理学科实验版教材 第十一章第七节《变阻器》一．教学目标：教学目标：1. 物理知识方面的要求1).知道滑动变阻器的构造和原理．2).知道滑动变阻器上所标规格的含义．会用滑动变阻器改变电路中的电流．3).知道电阻箱的构造，会读出电阻箱的示数．2.能力目标：通过观察和电流表，培养学生的观察能力和读数能力；通过动手做串并联电路中电流关系的实验培养学生分析概括能力；3.德育目标：通过对串并联电路的特点的动手实验，培养学生的求知欲和对科学的不断进取的精神重点分析：本节的重点知道滑动变阻器的构造和原理．难点分析：会用滑动变阻器改变电路中的电流． 二.教学建议：（1）教材分析： 旧教材中使用的滑动变阻器有四个接线柱，连入电路的方法有四种．新教材用的是只有两个接线柱的变阻器，连入电路的方法只有一种．跟旧教材相比，新教材的内容和要求都降低了，有利于教学．但在实验中往往用有四个接线柱的滑动变阻器．因此，为了将知识扩展，使有条件的学生会使用有四个接线柱的变阻器，可以增加这一内容．　　2.滑动变阻器的使用，关键是弄清变阻器连入电路中的是哪一段电阻线，常见的错误是把金属棒接入部分也当成是电阻，这里应指出金属棒电阻几乎为零．　　3.在滑动变阻器的教学中要注意培养逆向思维的能力．使学生不但知道滑片移动时，变阻器连入电路的电阻怎样改变，电路中电流怎样变化；反之，给出变阻器连电路的电阻变化或电路中电流的变化情况，也应会判定变阻器的滑片怎样移动．　　4.关于电阻箱，新教材跟旧教材相比，突出了实用性，从道理上说明它的读数方法，只要求记住怎样读出电阻箱的示数就可以了．（2）教学设计：本节课教学设计的思想是从实际问题出发，创设问题的情境，让学生自主探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新的问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和与人合作的能力。

这堂课的重点是滑动变阻器．要知道它的构造、原理和作用．会正确使用滑动变阻器，其中包括了解它的铭牌，使用前把滑片放在变阻器阻值最大的位置上，要把变阻器串联在电路中，并能判断滑片移动时，变阻器连入电路的电阻怎样改变，电路中的电流怎样变化．此外，要会读出电阻箱的示数．　　对滑动变阻器的原理和构造的教学，由设计的引入实验，引发学生的兴趣，边设问边讨论，在讲解的过程中，让学生体会到要做什么，为什么要这样做，连入电路的方法只有一种．跟旧教材相比，新教材的内容和要求都降低了，有利于教学．引导学生思考此类问题的方法，但在实验中往往用有四个接线柱的滑动变阻器．因此，为了将知识扩展，使有条件的学对滑动变阻器的连接和作用，要引导学生在全面思考的基础上，设计出不同接线柱选择的电阻值的变化情况，从而掌握使用滑动变阻器的方法，在此基础上安排学生动手实验，体会一下自己的设计，让学生有成就感 　　滑动变阻器的使用，关键是弄清变阻器连入电路中的是哪一段电阻线，常见的错误是把金属棒接入部分也当成是电阻，这里应指出金属棒电阻几乎为零．　　在滑动变阻器的教学中要注意培养逆向思维的能力．使学生不但知道滑片移动时，变阻器连入电路的电阻怎样改变，电路中电流怎样变化；反之，给出变阻器连电路的电阻变化或电路中电流的变化情况，也应会判定变阻器的滑片怎样移动．由于滑动变阻器只能改变接入电路的电阻的大小，而不能知道接入电路的具体电阻会上，在此基础上，根据具体的需要，引入电阻箱的知识，重点讲解电阻箱的连接和使用中的读数方法，要求记住怎样读出电阻箱的示数，要突出实用性，从道理上说明它的读数方法。

通过一个小收音机，来介绍电位器，使学生了解滑动变阻器在实际中的应用设计一个学生利用桌上器材来改变声音大小或者是灯泡亮度的实验来让学生一方面巩固所学的知识，同时加强将所学的知识用于实践中的意识 三、教学案例教学课题第七节 变阻器授课地点教室授课教师授课时间仪器材料电源、滑动变阻器（多个）、电阻箱、示教电流表、示教电压表、小灯泡、音乐门铃、开关、导线若干、课件教学方法讲授、归纳总结板书设计第七节 变阻器一、滑动变阻器1.原理：利用改变电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流强度．2.构造、结构示意图和元件符号．接法：3.使用：二、电阻箱1.能表示出接入电阻值大小的变阻器．2.读数：各旋扭对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数，它们之和就是电阻箱接入电路的阻值．教学目标1． 知识与技能① 知道滑动变阻器的构造、原理；会画结构示意图，电路符号② 知道滑动变阻器的作用，会正确连接和正确使用；③ 知道滑动变阻器铭牌的物理意义并会实际应用；会用滑动变阻器改变电路中的电流．④ 会使用电阻箱，能正确读数2． 过程与方法①学会用学过的知识和技能解决新问题的方法②体会利用学过的知识制作电路原件----滑动变阻器的实际意义。

③体会利用对比的方法来了解电阻箱是可以准确读数的变阻器3．情感、态度与价值观①培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神教学重点滑动变阻器的原理、正确连接和正确使用教学难点滑动变阻器的原理、正确连接和正确使用教学过程教师活动设计学生活动设计【提出问题】【新课引入】课堂演示： （1）导线电阻的大小是由哪些因素决定的？（2）“长导线比短导线的电阻大”，这种说法对吗？应该怎么说？教师演示：（电路先接好）将滑动变阻器、小灯泡、音乐门铃、电流表、串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，做演示实验观察小灯泡亮度的变化．（将滑动变阻器隐藏起来）让学生听、看、想、说说一说音乐的声音大小、小灯泡的亮度、电流表的示数之间的变化关系学生回答：略学生活动：讨论，这一切的变化是因为电流的变化而引起的，而电流的变化又是因为电阻的改变而引起的新课教学】教师分析：演示实验的电路：小灯泡的亮度变亮，说明通过它的电流变大，在电源电压不变的情况下，应当减小电路中的电阻．提出问题：根据决定导体电阻大小的因素，可以采取哪些方法减小或增大导体的电阻？师追问：哪种方法简便？教师演示实验：将一根很长（和较短）的镍铬合金电阻线AB、小灯泡、电源、开关和演示电流表按上图所示电路串联起来．其中P为金属夹制成的触头，当P向左滑动时，电流表示数逐渐变大，灯逐渐变亮：P向右滑动时，电流表示数逐渐变小，灯逐渐变暗．提问：触头P移动时出现的现象说明了什么？教师提出问题：怎样改进，又有效的改变电阻，又方便实验的操作？讨论中间教师及时提出一些反问，引导学生多思考　　师生归纳：改进方法：把电阻线绕在绝缘的瓷管上，并且瓷管上各匝线圈之间互相不接触，使触头P圈上滑动．这就是一个最简单的“变阻器”出示上图自制教具，并用它替代图中电路中的AB部分，做演示实验．移动触头P，观察电流表示数和灯泡亮度的变化情况．并请同学上来分析．（分析过程同上，略）变阻器的构造要点介绍：瓷管线圈是电阻率较大的合金线绕制而成，电阻线表面涂着绝缘漆，所以制成的线圈各匝之间相互绝缘，滑片就是自制教具中的触头P，为使滑片P跟电阻线接触良好，线圈上接触滑片的地方，绝缘漆被刮去，为了便于接线，将滑片套在金属棒上，金属棒右端安装有接线柱．注意：要强调滑片滑动时，改变的是线圈中A－P部分的长度．来达到改变接入电路中电阻的目的．小结：一、滑动变阻器1.原理：利用改变电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流强度．2.构造、结构示意图和元件符号提出问题：怎样使用滑动变阻器？利用投影幻灯片，也可以用电脑设计程序模拟电流流经变阻器的路径．同时配合演示实验．接法：将变阻器串联在电路中，要将变阻器的两个接线柱接入电路．（常见错误有两个：一是将导线接到滑片上；二是将导线接到支架上，要注意纠正．）分析过程要有序：变阻器接入电路的是哪一段电阻线？滑片向右滑动时，这段电阻线的长度怎样改变？变阻器接入电路的电阻怎样改变，电路中的电流怎样改变？电流表的示数和灯的亮度怎样变化？（2）把它连接在电路中，能有几种正确接法？说出每种接法所用的是哪一段电阻线？教师提出问题：观察变阻器滑片上的铭牌，说明铭牌上的一组数值表示的含义．用投影幻灯表示出铭牌，见图3.使用：（1）串联在电路中．（2）弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？（3）使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置．（4）使用前要了解铭牌．铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值．提出问题：变阻器不能表示出连入电路的电阻值，能否有一种可以表示出阻值的变阻器呢？引出电阻箱．说明电阻箱的构造和读出电阻箱示数的方法．同时展示电阻箱的实物．用投影幻灯片练习电阻箱读数三次．小结：二、电阻箱1.能表示出接入电阻值大小的变阻器．2.读数：各旋扭对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数，它们之和就是电阻箱接入电路的阻值．练习题：如图所示的电路中，滑动变阻器接入电路的是电阻线的___段，当滑片P向左移动时，连入电路的电阻变____，电路中的电流变____，电流表示数变___，电流表示数变____，灯泡变___．学生回答：（有四种方法：增大或减小导体的长度，增大或减小导体横截面积，选用电阻率更小或更大的材料制成导体，降低或升高导体的温度．）学生讨论回答：其中用改变导体的长度来改变导体的电阻简便可行． 学生观察：让学生感觉到老师在操作（很长的电阻丝）时非常的不方便。

在操作很短的电阻丝时变化又不明显学生分析：当触头P向左滑动时，电阻线AB接入电路部分变短，接入电路部分的电阻变小，电源电压一定，所以电路中的电流增大，电流表示数变大，灯变亮．用触头在电阻线上滑动，改变接入电路部分电阻线的长度来改变电阻 并提出来电阻丝太长不方便操作，太短又不能有效以改变电流，学生讨论：把电阻线缠绕起来，（教师，乱了怎么办？）在绝缘的瓷管上，（教师，线与线之间接触了电阻改变了怎么办？）并且瓷管上各匝线圈之间互相不接触，使触头P圈上滑动．学生活动：用自己桌上的滑动变器实物跟图所示的自制教具对比，弄清变阻器的构造和原理．ＰＡＢＣＤ让学生设计使用滑动变阻器的几种可能方案并一一分析利用有四个接线柱的滑动变阻器，请学生先观察它的构造和接线柱．结合它的结构示意图（课本上有此图）进行讨论：（1）若将变阻器的B、C两个接线柱接入电路，变阻器的哪段电阻线连入电路？当滑片P向右移动时，变阻器连入电路的电阻怎样变化？做实验验证一下．（2）把它连接在电路中，能有几种正确接法？说出每种接法所用的是哪一段电阻线？学生实验：将滑动变阻器、小灯泡、学生电流表接入电路．做下面实验：（1）滑片向右移动时，观察电流表示数和灯的亮度的变化．先分析再动手实验、观察．（2）移动滑片使电流表示数变大，灯的。