统编版(教育部编写)人教版三年级下册语文第八单元-语文园地-教案.docx

语文园地 【教学目标】 1.交流平台，交流复述的方法 2.识字加油站，归类识字，认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能 3.词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目；学会转述别人的话 4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵了解古诗意思2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句 【教学难点】 1.采用多种形式的朗读和背诵利用插图，了解古诗大意2借助拼音自主阅读词语和句子，学会转述别人的话教学课时】3课时【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台本单元我们训练了复述课文，复述需要注意些什么，复述的方法有哪些？1.（课件出示2）“通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把课文内容讲出来1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（2）小组派代表做汇报发言 预设：读这句话我体会到复述课文不能背诵课文，要用自己的话讲出来。

2.（课件出示3）“我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏从这句话你又学会了复述的那些方法？（可以借助表格，示意图复述课文借助表格、示意图复述课文，有什么好处？（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏 3.教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容板书：复述：用自己的话；借助表格，示意图复述）（二）识字加油站 板块二：识字加油站1.（课件出示4） 2. 指名拼读生字，齐读生字，指名领读 注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚 辩”3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现4.小组派代表汇报交流，教师小结1）复习形声字：（课件出示5）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音2）分析本题的形声字本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能如第一组的三个生字“咳 嗽 呕 吐 唠 叨 嘀”形旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚 谣 诫 辩”偏旁都是“讠”，表示与说话有关板书：形声字形旁表义 口字旁 言字旁）5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结课件出示6）带有“口”字旁和“讠”的字还有：口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝言字旁：许 谭 谌 谢 计、讨、让三、词句段运用 板块二：词句段运用 1.学习运用拟声词（课件出示7） 1. 读一读，指名读，齐读，男女比赛读 加点的短语含有拟声词板书：拟声词组的修饰作用）2.说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处3.小组代表发言：“噌的一下子”“梆的一声”都是修饰后边的动词“跳起来、落在地上”的噌的一下子”说明顾客非常生气，火气很大的样子，“梆的一声”说明石头落地声很响，石头很重 4.类似的句子，我还会写： 听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了 他“嗖”地一下跑到了最前面二）带有反义词的题目 （课件出示8） 1.学生自由读，指名读，师生评议2.说一说这些题目有趣吗，都有什么共同之处？小组交流，代表展示，师生评议预设：这些题目中的修饰语，都是一对反义词预设：这些题目都是“……和……”的并列关系短语板书：含有反义词的并列关系的短语）3.照样子，写写这样的题目：《大头儿子和小头爸爸》三）学会转述。

课件出示9）1. 读读上面的例句，说一说，转述别人的话和直接引语有什么不同之处？2.小组交流，代表展示：（1）转述别人的话时，冒号、引号，不用了冒号变成了逗号2）转述别人的话时，人称发生了变化，第一人称“我”边成了第三人称“他”板书：转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称）3.仿照例句，把所给的句子改成转述别人的话1）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！四、日积月累 板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字课件出示10） 　大林寺桃花【唐 白居易】人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开长恨春归无觅处，不知转入此中来2.师范读，学生跟读互相交流识记生字自由朗读3.教师简介：《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情板书：白居易《大林寺桃花》）4.（课件出示11）词语解释 （1）大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为我国佛教胜地之一 （2）人间：指庐山下的平地村落 （3）芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色 （4）尽：指花凋谢了 （5）山寺：指大林寺。

 （6）始：才；刚刚 （7）长恨：常常惋惜 （8）春归：春天回去了 （9）觅：寻找 （10）不知：岂料、想不到 （11）转：反 （12）此中：这深山的寺庙里 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思 6.小组派代表参与全班交流，教师小结 （课件出示12）译文：四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想到春天反倒在这深山寺庙之中了 （课件出示13） 作者简介：白居易(772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一白居易与共同倡导新乐府运动，世称“”，与并称“” 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称官至翰林学士、左赞善大夫公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示14）：人间/四月//芳菲尽，山寺/桃花//始盛开。

长恨/春归//无觅处，不知/转入//此中来8.熟读成诵 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》设计意图：交流复述的方法，分析复述的方法，总结了本单元所用的复述的知识设计意图：把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能】【设计意图：把拟声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解设计意图：理解分析直接引用和间接引用的区别，学会转述别人的话设计意图：学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力板书设计】 语文园地复述：用自己的话；借助表格，示意图复述形声字形旁表义 口字旁 言字旁拟声词组的修饰作用 含有反义词的并列关系的短语转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称白居易《大林寺桃花》【课后反思】成功之处：本堂课的设计内容较为丰富，学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。

通过问题的巧妙设计，调动了学生的学习积极性，使教学效果事半功倍同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，教师应该注意趣味性的引导备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累交流平台学会了复述的方法，识字加油站学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，词句段运用学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，日积月累学习理解了古诗《大林寺桃花》，表达了作者由悲伤春天的离去，到看到大林寺桃花的喜悦之情与文章相关的资料介绍】有关桃花的诗句1.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥——张志和《》　　2.百叶双桃晚更红，窥窗映竹见珍珑应知吏侍归天上，故伴仙郎宿禁中——韩愈《题百叶桃花》　　3.桃花流水窅然去，别有天地非人间——《山中答问》　　4.双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开——徐俯《春游湖》　　5.二月春归风雨天，碧桃花下感流年残红尚有三千树，不及初开一朵鲜——袁枚《题桃树》　　6.隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。

桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？——张旭《桃花》　　7.桃之夭夭，灼灼其华之子于归，宜其室家——《》　　8.桃红复含宿雨，柳绿更带春烟——《田园》　　9.去年今日此门中，人面桃花相映红人面不知何处去，桃花依旧笑春风——崔护《题都城南庄》　 10.桃源只在镜湖中，影落清波十里红自别西川海棠后，初将烂醉答春风——《泛舟观桃花》。