心理学论文写作规范统计图表制作要求内容.doc

3.1表格表格也可简称表，是记录数据或事物分类等的一种有效表达方式由于表格具有简明、清晰、准确的特点，同时表格的逻辑性和比照性又很强，因而在科技书刊中被广泛采用如果表格设计合理，不仅会使文章论述清楚，还可收到美化与节省版面的效果3.1.1三线表三线表是表格的一种，科技书刊中普遍采用三线表三线表通常只有3条线，即顶线、底线和栏目线〔见图1，注意：没有竖线〕其中顶线和底线为粗线，排版时俗称“反线〞；栏目线为细线，排版时俗称“正线〞当然，三线表并不一定只有3条线，必要时可加辅助线，但无论加多少条辅助线，仍称作三线表[2,4]三线表的组成要素包括：表序、表题、项目栏、表体、表注，见图1表序 表 题↑顶线 项目栏↑栏目线表 体底线↓表注图1 三线表的组成要素〔1〕表序和表题表序即表的序号不管在文中对表格是否进展了详细的说明，都应当根据表格在文中提与的顺序，用阿拉伯数字进展排序，如“表1〞、“表2〞等并尽量把表格安排在靠近第1次提与它的部位。

不要用数字加字母排序，如“表5〞、“表5a〞和“表5b〞进展排序，或把两个相关联的表格合成一个表如果文稿中包含带有表格的附录，可用大写字母和阿拉伯数字进展排序(如表A，是附录A的第一个表格或仅有一个附录，不必用字母做标记；表C2为附录C的第二个表格)表题即表格的标题与文章的标题类似，表题应当准确得体，简短精练要防止使用泛指性的词语做表题，如“数据表〞、“比照表〞、“计算结果〞等过于简单的表题：专业与成绩的关系(没有清楚的指出表格中列出的数据是什么)过于繁琐的表题：心理学、物理学、英语、工程专业的学生在测验A、B、C中的平均成绩(重复了栏目中的信息)好的表题：不同专业大学生的平均成绩出现于栏目或表体中的缩写，在表题中可以用括号的形式标注于它所代表的词后面例如：实验2中的命中率(H)与虚报率(FA)需要更长解释或与标题不太相关的缩写，可在表注中注明，但不要在表注中重复标题 每个表都必须有表序和表题表序和表题之间留1个汉字的空格，其间不用任何点号表序和表题排在顶线的上方，居中排，其总体长度不宜超过表格的宽度假设表题字数太多，那么应转行排，回行文字应居中排〔2〕项目栏项目栏指表格顶线与栏目线之间的局部。

项目栏中一般要放置多个“栏目〞所谓栏目，就是该栏的名称，它反映了该栏信息的特征或属性一个表格应当能把相关的数据归类，以使读者能够进展比拟数据构成了表体，栏目那么确立了数据组织的逻辑，并确定了栏目下数据栏的性质与标题一样，栏目也应当简单明了，不要过于繁琐、冗长例如：不好的栏目较好的栏目年级水平年级3 34 45 5在栏目中应该用标准的缩写或符号来代表非专业性术语(如：用No来代表序号，用%代表百分号)和统计学术语(如：M，SD和χ2)，不必作解释其他专业术语，各分组的组名等的缩写那么必须在表注中加以说明表格的每一栏均应有栏目表格最左侧的栏目(stub column)通常列出主要自变量如：例表1中，最左侧的栏目列出各分组例表1 表X不同被试对3类棋局的线索回忆成绩〔M ±SD〕棋手完全随机棋局合法随机棋局满子连照棋局高水平8.17±1.1720.17±1.4720.00±1.90低水平7.67±1.2118.00±0.8918.33±1.21注：基线概率为2.30〔资料来源：杜建政，治良.随机棋局存在专家记忆优势效应吗？心理学报，2002，34〔3〕：254~258〕应尽量减少栏目中再分栏目的数目，能紧缩的尽量紧缩。

这样既减少了栏目数，又使读者易于理解同时减少栏目数也简化了排版工作例如：不好的栏目较好的栏目性别预先训练预先训练女 有 女无 有 无男 有 男无 有 无栏目用于限定其下面的各列数据，而不是对侧方的栏目进展解释栏目一般位于表体之上，定义每列数据一个栏目仅说明其下面一栏的数据，而总栏目那么可以说明2栏以上的数据按照这种方式构建的栏目，叫多重栏目〔见例表2〕运用多重栏目可以防止栏目中某些词语的重复，但应尽量防止用两层以上的多重栏目例如：不正确的栏目 词语重复的栏目 正确的栏目颞叶：左侧 右侧 左侧 右侧 颞叶颞叶颞叶左侧 右侧少数表格需要在表体中列出表体分类标目(table spanners)这些分类标目应与表体同宽，可以在表格中列出更多的分类(见例表2)另外，假设两个表格具有相似的栏目，用分类栏目形式把两者合二为一同栏中的所有元素在文法和概念上应具有可比性，所有数据都应当符合栏目所限定的条件。

例：不平行 平行疾病疾病 功能性精神病患者 功能性精神病 过量饮酒 酒精中毒 人格障碍 人格障碍 例表2表X 有无预先训练儿童的正确回答平均数年级组别na345 文字测验 女训练18280297301无训练19240251260 男训练19281290306无训练20232264221 数学测验 女训练20201214221无训练17189194216b 男训练19210236239无训练18199210213注：最高分为320分；a每组20人中完成所有测验的人数b此组中有一人仅有2个正确答案〔资料来源：American Psychological Association. Publication Manual of the American Psychological Association. The 4th ed. Washton D C, 1995〕栏目中的数字序号一般仅出现在相关矩阵表格中，以数字代替文字的说明，防止重复〔见例表3〕。

例表3 样本相关性表格表X 各分测验与总量表分与分测验间的相关分测验12345671.总智商—2.视觉记忆0.723—3.摆积木0.6410.455—4.拼图0.6250.3500.287—5.记数字0.6780.4890.3470.289—6.迷津0.7180.3630.3790.3310.391—7.图画类同0.6420.3470.2860.3640.2740.412—8.空间推理0.6900.4040.2690.3300.4130.5040.335注：被试年龄围：9～17岁，n = 982〔3〕表体底线以上、栏目线以下的局部叫做表体，它容纳了表格的大局部或绝大局部信息，是表格的主体a.表体的数字一般不带单位，百分数也不带百分号〔%〕，应把单位符号和百分号等归并在栏目中如果表格全部栏目中的单位都一样，那么可把共同的单位提出来标示在表格顶线上方的右端〔右缩1个汉字的空格，不加“单位〞二字〕；也可括注于表题后，但字体不能与表题一样例如：表X 不同组青少年在认知作业中的反响时〔ms〕和正确率(%)b.表体中同一栏各行的数据一般都处在共同的栏目下，应以个数位〔或小数点〕或者以“~〞等符号为准上下对齐，而且有效位数应一样。

c.上下左右相邻栏的文字或数字一样时，应重复写出，不可使用“同上〞、“同左〞等字样或“〞〞符号代替d.表体中无数字的栏，应区别对待，不能轻易写“0”或画“—〞线等填空GB 7713—87规定：“表‘空白’代表未测或无此项，‘—’或‘…’代表未发现，‘0’代表实测结果为零〞简明有一些数据很容易根据其他栏的数据推算出来，那么设立这样的栏目就是多余的例：不简明 反响数 被试第一次测试 第二次测试 总和 均数 1 5 7 12 6对呈现的数据应有所选择此例表有2处须修改第一是根据对讨论的重要性，只列出每次的反响数或总的反响数第二，不必列出平均反响数，因为它容易算出〔4〕表注表格中的容尽管已经比拟丰富，但由于格式规整，表达简练，格式化要求很高，因此，表格中的某些容就常常需要注释、补充，有时整个表格也需要做整体说明表注一般置于表下，有3种类型[2]：(1)一般注解；(2)特殊注解；(3)概率注解a.一般注解先对表格进展整体的描述，说明并提供相关的信息再对表中的缩写符号等进展解释，一般注解的格式为注：……(文字说明)。

应用“注〞标明，用一冒号与后面的文字隔开例如：注：不显著的三因素交互作用结果省略，M为匹配过程，N为非匹配过程b.特殊注解用于对某一特殊的列、行或个别项目进展说明有特殊注解的局部，用标注于左上角的小写字母来注明在栏目和表体中小写字母的标注，一般按从左至右的顺序用a、b、c依次注明特殊备注无通用性，只适用于所标注的表格(见例表2)c.概率注解概率注解是用来注明检验结果的统计学显著性应用星号标出拒绝无效假设的p值只有当涉与表中特殊数据时，才使用概率脚注p值的大小可用星号注明，一般p值越大，星号越少如*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001等例：F(1, 51)6.94**12.39***注：**p<0.01，***p<0.001在文章中所有的表格均应这样标注通常使用星号来区别p值，但有时在同一个表上还需要区别单侧或双侧检验这时一般采用星号来标注双侧检验，用别的符号来标注单侧检验(如符号††)，即：*p<0.05 双侧，**p<0.01双侧，†p<0.05单侧，††p<0.01单侧表注的顺序一般为：一般注解，特殊注解，概率注解3种类型的表注均位于表下，另起一行，左顶格同一类注解之间不用另起一行。

例如：注：被试在韦氏儿童智力测验中操作量表的得分an=25，bn=42* p<0.05，** p<0.01表注的用途表注可以减少表体的重复当某些类型信息，既可在表体中列出，又可在表注中列出时，须考虑到如何才能清楚有效地组织数据，以使读者注意到数据的重要性因而，当p值或样本量等有较多的不同值时，一般是新建一栏，而不是用表注。