金属钠教学设计11-7.doc

第一节、金属的化学性质第1课时、《金属钠》教学设计一、教学目标知识与技能理解钠的主要物理性质，理解钠是一种很活泼的金属单质；能描绘钠与氧气、钠与水反应的实验现象，并会书写反应的化学方程式通过动手实验，小组交流、分享合作、科学探讨等多种形式，师生共融，培养学生的观察水平和思维水平，体会实验在化学研究中的作用情感态度与价值观通过实验探究，让学生体验学习化学的乐趣，加深对“化学是一门以实验为基础的科学”的理性理解；通过度组实验，培养学生严谨求实的科学态度和与人合作的团队精神二、教材分析 “金属钠”是人教版《普通高中化学新课程标准实验教科书(必修①)》教材第三章第一节《金属的化学性质》第一课时的教学内容知识的安排上，从本章开始具体介绍元素的知识，它既能够为第一章“从实验学习化学”和第二章“化学物质及其变化”补充感性理解的材料，也能够为今后其它元素和化学理论的学习奠定基础本节课重点讨论了典型的活泼金属单质钠的性质，通过对“钠”这种代表性物质的学习，旨在向学生介绍元素及其化合物学习的一般方法，为以后系统深入学习打下良好的基础三、学情分析1、学生已有的认知水平和水平基础 （1）高一新生在初中学过金属活动性顺序表，能推知钠是一种活泼金属，能与酸反应生成氢气；（2）学生在第一章已经学习了氧化还原反应知识，具备一定的化学理论基础； （3）通过以前简单实验探究的教学，学生基本具备一定的探究习惯和操作水平，并能对产生现象的原因实行初步的分析和判定。

2、学生可能遇到的困难和问题 （1）学生观察水平缺乏，对实验现象的观察还不够全面； （2）语言表达水平缺乏，化学用语不规范，也相对匮乏；（3）知识迁移使用水平缺乏，解决实际问题的水平有待提升四、教学重点和难点重点：钠的化学性质；难点：对实验现象的观察、分析和归纳五、设计思路《普通高中化学课程标准》（实验）指出：“通过以化学实验为主体的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促动学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践水平新课程标准提倡从生活走进化学，从化学走向社会，科学探究贯穿始终所以，教学设计中强化了实验的功能，改变了以往教学中实验仅仅起演示和辅助的作用，具体如下：分小组实行实验探究，老师积极引导，学生主动参与，从实验探究中理解金属钠的物理性质，获知钠的化学性质，交流合作，培养学生分析问题的水平和团队协作的精神；利用重庆火灾新闻事件设疑，引起学生认知冲突，激发学生兴趣，使学生带着强烈的求知欲进入新课学习；魔术表演，鲜活课堂，激发探究热情分组实验探究，合作交流，师生共融创设情境，激发学习兴趣，引入课题“魔术”表演和“舞动的钠”的演示，增强课堂趣味性，并层层深入，完善钠的物理性质，剖析钠与水反应的现象和实质，培养学生语言表达水平和知识迁移水平；学生自主讨论，找到谜底，闪烁智慧的火花；对新闻事件中化学信息的提炼，让学生学以致用，也让化学走进生活；魔术揭秘，新闻事件解读，学以致用收获成功，分享喜悦，结束本节课目标达成检测，巩固新知，迁移水平课堂目标达成检测，能够即时巩固所学的新知识，培养学生知识的使用水平和迁移水平；师生从知识层面、实验操作和技能、情感态度价值观等方面对这堂课实行交流，分享收获成功的喜悦，结束本节课。

六、教学方法教法：实验、启思、引探、边讲边实验 学法：实验探究、小组讨论、分析归纳七、教学用具[教 具]多媒体投影仪、电脑、课件、导学案[实验仪器] 烧杯、镊子、小刀、滤纸、酒精灯、玻璃片、试管、铁架台、单孔塞、导管[实验试剂]金属钠、蒸馏水、酚酞试液、煤油、肥皂水八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入【引言】简述学习化学的重要性【投影】播放9月28日发生在重庆火灾的视频，引入金属钠的课题聆听、观看与思考 创设情境，引入问题设疑】为什么火灾现场金属钠的出现让消防人员感到可怕？小声讨论培养学生能根据生活实例提出问题的水平展示实物【展示】金属钠观察，理解钠的保存建立实物印象，为实验做准备实验探究【投影】实验探究一 ——会变色的钠演示取钠、切钠规范性动作，提醒学生切开钠块后立即观察新切断面颜色和光泽过一会儿，再观察断面的变化小组实验，记录实验现象通过学生亲自实验，培养学生动手水平理论分析请小组代表描绘一下：观察到钠的真面目解释】过一会儿，新切断面变暗的原因要求学生书写方程式引导学生总结钠的物理性质：颜色、状态、光泽、硬度、密度、熔点；板书这些物理性质化学性质：常温Na与O2生成Na2O小组推举发言人汇报实验现象。

学生演板：4Na + O2 = 2Na2O 其它同学在学案上完成方程式小组讨论，分析总结得出钠的局部物理性质：银白色固体，有金属光泽，钠的硬度小（能够用小刀切开），密度比煤油大通过对实验现象的描绘，提升学生语言表达水平和提取化学信息的水平教学环节教师活动学生活动设计意图实验探究【投影】实验探究二——会燃烧的钠引导学生学习实验提示，强调实验的安全性和操作的规范性魔术表演“清水点灯”感悟，谨慎思考分小组实验，做好现象记录培养学生科学严谨的态度，树立安全意识增强课堂趣味性，激发学生的探究热情理论分析请小组推荐一位发言人汇报实验成果告诉学生燃烧产物过氧化钠的化学式，请学生在学案上自主完成化学方程式，得出钠具有可燃性小组讨论，推荐一位同学回答：1、钠迅速熔成银白色小球并剧烈燃烧，火焰呈黄色2、产物为淡黄色粉末（Na2O2）让学生明白反应条件不同，产物不同的道理，引导学生书写方程式时要讲求严密性实验探究【投影】实验探究三——会游泳的钠强调实验的安全性和团队协作意识引导学生观察实验现象：1、固体（钠块）：形状、大小、运动2、液体（滴有酚酞的水）：颜色3、气体：气味、颜色观看并思考学生代表发言，其他同学补充。

讨论并回答：浮在水面上，很快熔化成银白色的小球，四处游动，发出咝咝的响声，溶液变红实验现象的描绘，旨在提升学生语言表达水平和提炼化学信息的水平理论分析【设问】现象背后的原因是什么？完善钠的物理性质，板书引导学生实行产物分析：1、由元素守恒分析2、由化合价升降分析演示实验“会跳舞的钠”并对气体实行检验；板书钠与水反应的化学方程式魔术揭秘学生根据实验现象加深对钠的物理性质理解1、浮——密度；2、熔——熔点3、游——气体；4、红——有碱5、响——气体小组讨论并回答思考：初中化学中如何检验H2观察并回答，在学案上完成化学方程式小组讨论，请一位同学展示自己的聪明才智自己动手实验，分析问题并解决问题，激发学生学习化学的兴趣巩固化学用语，提升化学敏感度，并巩固氧化还原知识教学环节教师活动学生活动设计意图还原事实真相【投影】火灾现场图片自由讨论：消防官兵感到可怕的原因，对消防官兵的英勇奋战表示敬意能根据新学知识指导生活生产实际，学以致用，从化学走进生活，首尾呼应目标达成检测【投影】课堂检测老师展示局部同学的答案，判分，统计并宣布检测情况学生在学案的答题卡上完成学以致用，即时巩固分享课堂收获引导学生从知识层面、实验操作和技能、情感态度价值观等方面对这堂课实行交流，分享收获学生发言，分享收获，师生共享收获成功的喜悦。

让学生充分体验课堂的魅力，升华教学目标布置作业【投影】课后作业九、课堂小结本节课，教师给同学们安排了三个实验，通过度小组实验探究，合作交流，分析总结归纳出钠的物理性质和主要化学性质，突出“自主、合作、探究”的课堂教学理念，构建了化学学习鲜活的课堂，激发了学生学习化学的积极性，增强了学生的探究意识，培养了学生动手水平、语言表达水平、分析问题并解决问题的水平，也锤炼了学生严谨求实的科学态度和与人合作的团队精神本节课在设计和教授的过程中也存有着不尽人意的地方，比方说如何在结合教材展开教学，在保证教学成功的前提下，教师能留出时间为学生提供充分探究的自由空间，而不限制他们活跃的思维，这种平衡也正为我今后的教学设计提供优化的方向，也恳请各位专家和同仁不吝赐教十、目标达成检测（一）选择题：（每题20分，共40分）1、从生活常识角度考虑，试推断钠元素在自然界中存有的主要形式是（ ）A．Na B．NaCl C．NaOH D．Na2O2、以下液体能够用来保存金属钠的是（ ）A．水 B．浓NaOH溶液 C．煤油 D．CCl4 （二）判断题：对的打√，错的打×。

每题10分，共30分） 1、金属钠浮在水面，是因为钠不溶于水 ）     2、钠在空气中燃烧，燃烧产物是Na2O ） 3、向钠与水反应后溶液中滴加酚酞，溶液变红是因为产物中有碱 ） （三）填空题：（每空5分，共30分） 1、钠是一种 色、有 光泽、硬度 （用小刀切开）、熔点 的固态金属 2、钠块加热时，能剧烈燃烧，产生 火焰，生成 色的固体十一、作业1、课后习题1、2题作业2、围绕本节知识，通过上网查阅资料和调查，自行命题，写一篇关于金属被氧化的小论文3、活泼金属能够把不活泼金属从它们的盐溶液中置换出来那么，将金属钠投入硫酸铜溶液中结果会如何呢？十二、板书设计金属钠一、钠的物理性质银白色固体、有金属光泽、硬度小、密度比煤油大而比水小、熔点低二、钠的化学性质1、与氧气反应4Na + O2 = 2Na2O 2Na + O2 △ Na2O22、与水的反应2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑。