八年级下册语文诗经二首知识点资料.docx

学科教学资源 | Subject teaching resources八年级下册语文诗经二首知识点 阅读是运用语言文字来猎取信息、熟悉世界、开展思维，并获得审美体验与学问的活动它是从视觉材料中猎取信息的过程下面是整理的八班级下册语文诗经二首学问点，仅供参考盼望能够关心到大家 八班级下册语文诗经二首学问点 课文原文 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜 所谓伊人，在水一方， 溯洄从之，道阻且长 溯游从之，宛在水中央 蒹葭萋萋，白露未晞 所谓伊人，在水之湄 溯洄从之，道阻且跻[ji] 溯游从之，宛在水中坻[chi] 蒹葭采采，白露未已 所谓伊人，在水之涘[si] 溯洄从之，道阻且右 溯游从之，宛在水中沚[zhi] 关雎 关关雎鸠，在河之洲 窈窕淑女，君子好逑 参差荇菜，左右流之 窈窕淑女，寤寐求之 求之没有得，寤寐思服 悠哉悠哉，辗转反侧 参差荇菜，左右采之 窈窕淑女，琴瑟友之 参差荇菜，左右芼之 窈窕淑女，钟鼓乐之 学问点 【主题思想】 写的是逐一个青年男子对一个窈窕淑女的思念、追求的过程，写他求之没有得的苦痛和梦想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美妙爱情的憧憬与追求。

通过对特定情境的描写和对想象、梦想情景的描述,表现了仆人公对远方的意中人剧烈的思念之情及可望而不行即的苦恼 【文章构造】 关雎：河边邂逅-朝思暮想-琴瑟友之 一见倾心-辗转反侧-钟鼓乐之 (喜爱)(相思)(愿望) 蒹葭：蒹葭苍苍-所谓伊人-宛在水中央 蒹葭萋萋-所谓伊人-宛在水中抵 蒹葭采采-所谓伊人-宛在水中沚 【文学常识】 本称，后来被儒家奉为经典，才称题目“关雎〞中的“关〞是拟声词，鸟鸣之声;“雎〞,雎鸠，种水鸟题目“蒹葭〞中的“蒹〞指芦苇一类的植物;“霞〞指初生的芦苇 “关关雎鸠，在河之洲〞，写水鸟雌雄和鸣，相呼相应，在那水中的沙丘之上，像是恋人同唱着欢悦的情歌同样关关〞，形容水鸟和鸣，叠字象声;同时声中见意，示雌雄相应，彼此相关雎鸠，水鸟，据说它们“生有定偶而没有相乱，偶常并游而没有相狎〞 开篇二句声情并茂:它以悠扬、平正之音，为全诗的“中和之美〞定下基调;又以雎鸠和鸣起兴，所谓“先言他物以引起所咏之词〞，为以下正面抒写爱情制造了和谐的气氛，象征意味既深且浓接下去写“窈窕淑女，君子好逑〞，就毫没有突兀了窈窕〞，连绵字，美妙的样子，形容“淑女〞;“淑女〞，即好姑娘;、“好述〞，就是好配偶。

首章落实到:“漂亮的好姑娘，正该同美妙的男子配成双〞，成为全诗的纲领，提摄全篇 是一首描写爱情的诗诗的抒情仆人公是位青年，爱着一名姑娘，她住在湖的对岸青年和姑娘或许有过一段交往，或许只是偶然见过一壁，但他已经深深地爱上了她在深秋的一个早晨，他来到湖边，思念起她来，思考怎样才能得到她的爱情 阅读考前须知 1.留意审题，领悟出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问 2.辨识文体，依据文体学问作答;答题应有条理、书写标准 3.遇到开放性或谈看法感受的题目必需结合文章的中情意旨(中心论点)来发散，可适当摘录文中重点语句答复，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括 语文阅读怎么训练 平常语文阅读没有好怎么办，能训练出来吗?当然可以大家需要多做一些阅读题，把阅读力量提高上来，最重要的还是要有耐心把文章读完，然后静下心来去分析，写完答案再去对比答案看自己为什么对或者错，找到错因，每次都提高一点点，就会有进步 假如时间来没有及，也可以在读完短文、画完答案以后，直接看答案，看自己的思路和答案是否匹配当然，并没有肯定要把答案奉为金科玉律，语文阅读很少有固定答案，只要采分点找到了即可，所以也没有必太过苛刻。

要想提高语文阅读力量，可以在平常多读一些课外读物，上课时留意听教师怎么分析课文的，都对提高分数很有关心 八班级下册语文诗经二首学问点 参考文档 | Word可编辑 页 3。