明明上学教学设计资料.doc

教案《明明上学》教学设计资料　　教学要求　　1.学会本课8个生字和8个词话，认识5个字　　2.正确、流利、有感情地朗读课文　　3.理解课文内容，学习明明遵守纪律、不迟到的好品行　　教学重点难点　　重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句，有感情地朗读课文，理解课文内容，知道明明是个遵守纪律的好学生　　难点是有些字音不容易读准　　课前准备　　1.投影片、蛐蛐标本　　2.生字词卡片　　3.朗读课文的录音带 　　教学时间　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入新课　　今天我们学习22课明明上学（板书课题）齐读课题　　同学们，你们在上学时，有没有因为贪玩而迟到过今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事，他是怎么做的　　二、初读课文　　1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音读过以后，在课文中画出生字包括要求认识的字）　　2.标出自然段的序号　　三、检查初读情况　　1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字用齐读、开火车读的方式，检查生字的读音，提醒学生注意迟、室的母是翘舌音，刚的韵母是后鼻音课文中的着是多音字，在走着中读zhe，在找不着中读zhao。

　　2.指名按自然段朗读课文，注意纠正错误的读音　　四、理解课文，指导朗读　　1.指名朗读第一自然段，说说这段主要讲了什么早上，明明在上学路上发现了一只蛐蛐　　出示蛐蛐标本，简要介绍蛐蛐特点，请玩过蛐蛐的学生讲讲怎么玩蛐蛐出示句子：明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐　　指名读句子，读了句子后，你知道什么（可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蚰蚰也很有经验所以他能从蛐蛐叫声中知道是一只好蛐蛐　　明明发现了一只好蛐蛐，这时他心里会怎么想这一句应该怎么读（要用高兴的语气来读，好字要读得稍重些）　　齐读、指名读第一自然段　　2.小声自由第二自然段，找出课文中表示明明捉蚰动作的词，用笔画下来　　3.指名朗读第二自然段，说出动词，教师板书：走、扒、捂、追、找指名做扒、捂的动作　　课文中哪个词语讲明明仔细找蛐蛐（扒来扒去）　　这一段讲明明捉蛐蛐从开始到后为心情是不同的，应该怎样来读这一段（第一句要读出他兴奋的心情，第二句要读出他紧张的心情，第三句要读出他惋惜的心情齐读、个别读　　4.读读课文第三、四自然段，想一想，小文是怎样帮助明明的明明又是怎样做的　　指导朗读小文说的话迟到要读重音，读出急切、提醒的语气）　　小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。

　　5.读最后一段，出示思考题：明明有没有迟到明明为什么看了看小文笑了（明明看着小文笑了，有两层意思，一是感谢小文的提醒和帮助，二是庆幸自己没有迟到　　6.小结：明明按时到校上课，没有迟到，他高兴地看了看小文笑了　　7.指导朗读第一句要读出紧张的气氛第二句读得稍慢，体现出明明轻松愉快的心情　　8.朗读全文要求读得正确、流利、有感情自由读、齐读、指名读）　　第二课时　　一、 检查复习　　出示生字词卡片，齐读、个别读　　二、先放课文朗读的录音，再用各种形式朗读课文　　三、识记字形，指导书写　　1.扒、拍、课这3个生字，你们能不能自己分析字形（利用已学过的偏旁和独体字分析字形）　　教：右面是攵不是文　　室：上面是宝盖儿，下面跟到的左半边基本相同，只是最后一笔把提改成横　　2.指导写字　　扒、拍、课：左窄右宽　　刚：左宽右窄　　教：左面的上竖和下钩要在同一直线上，右这的捺要和撇对称　　四、课堂练习　　1.完成课后练习2　　2.课后练习第3题，先读独体字，再读生字，最后读词，并把词抄在本子上　　3.课后练习，第4题　　自由读例句理解刚的意思它表示两件事紧接着发生，后边要用上就启发学生把第三句口头补充完整，如，我刚到家，妈妈就回来了。

　　王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学　　同学位刚走出校门，天就下起了大雨。