《谈生命》课件.ppt

冰心冰心我的生命的道路，如同一道小溪，我的生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入流入“不择细流不择细流”的大海的大海冰心（冰心（1923年于美国）年于美国） 1923年，冰心于燕京大学毕业年，冰心于燕京大学毕业 冰心冰心1929年与吴文藻结婚时合影年与吴文藻结婚时合影冰心，冰心，本名本名谢婉莹谢婉莹1900年（清光绪年（清光绪26年）年）10月月5日，出生在福日，出生在福建省福州市建省福州市,7岁，开始在家塾里附学岁，开始在家塾里附学8岁开始偷偷地写小说岁开始偷偷地写小说1918年在北京年在北京《《晨报晨报》》发表了女学生谢婉莹投稿的发表了女学生谢婉莹投稿的《《二十一日听二十一日听 审的感想审的感想》》，这是她公开发表的第一篇文章这是她公开发表的第一篇文章 1919年，年， 北京北京《《晨报晨报》》连载了她的第一篇小说连载了她的第一篇小说《《两个家庭两个家庭》》 第一次以第一次以“冰心冰心”为笔名 1920年，发表了她最早的诗作：年，发表了她最早的诗作：《《影响影响》》、、《《天籁天籁》》、、《《秋秋》》，， 署名婉莹。

署名婉莹 1923年，诗集年，诗集《《繁星繁星》》由商务印书馆出版由商务印书馆出版 5月，短篇小说、月，短篇小说、 散文集散文集《《超人超人》》由商务印书馆出版诗集由商务印书馆出版诗集《《春水春水》》由新潮由新潮 社出版夏，以优异成绩毕业于燕京大学，得文学士学位夏，以优异成绩毕业于燕京大学，得文学士学位 同时获金钥匙荣誉奖同时获金钥匙荣誉奖1986年，为宋庆龄基金会捐款年，为宋庆龄基金会捐款1万元此后几年，又数次向福建万元此后几年，又数次向福建 家乡、安徽灾区和家乡、安徽灾区和“希望工程希望工程”捐款 1995年，被黎巴嫩授予国家级勋章年，被黎巴嫩授予国家级勋章 1999年年2月月28日，在北京逝世日，在北京逝世　　　　精文书斋 作者简介听朗读，感受课文的意境美话说一江春水源头峭壁平原激电迅雷新月晚霞流入大海春天的小树夏日绿荫秋之宁静玉树琼枝谈生命§本文都把生命比做什么？§从哪几个方面来写的？(分几层) §语言上有哪几个标志？§这些话在文章中起什么作用？思考题：文章结构第一层第一层:揭示话题揭示话题.文章题目是文章题目是“谈生命谈生命”开篇即起波澜开篇即起波澜第二层第二层:描写描写“一江春水一江春水”的全部生命历程的全部生命历程.写出了生命里写出了生命里 程的丰富多彩程的丰富多彩.第三层第三层:描写描写“一棵小树一棵小树”的全部生命历程的全部生命历程.第四层第四层:总结全文，点明、深化主题。

揭示生命的本质总结全文，点明、深化主题揭示生命的本质 点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律1、、“一江春水一江春水”和和“一棵小树一棵小树”分别经历了哪几个生命历程分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？3、、“行程的终结行程的终结”，此时春水的心态是怎样的？，此时春水的心态是怎样的？提示：提示：2、作者为什么把生命比做树，比做水？作者是、作者为什么把生命比做树，比做水？作者是怎样用形象化的语言加以描写的？怎样用形象化的语言加以描写的？ 作者把很抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，使作者把很抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，使其具体化其具体化 生命生命—水、树水、树说不上快乐，也没有悲哀说不上快乐，也没有悲哀谈生命描写水和树时，都是根据这一事物的自身规律展开描写的描写水和树时，都是根据这一事物的自身规律展开描写的水的特点水的特点：：水复杂、曲折、多变复杂、曲折、多变流淌的过程流淌的过程生命之河生命之河树发荣滋长、繁盛凋零发荣滋长、繁盛凋零春秋四季春秋四季人生之树人生之树树的特点树的特点：：象征意义象征意义描写描写特点特点分别找出描写水和树时抓住了他们什么特点，分别找出描写水和树时抓住了他们什么特点，说说他们的象征意义说说他们的象征意义最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？你从课文中领悟到生命的本质是什么？你从课文中领悟到生命的本质是什么？ 生命的规律又生命的规律又是什么？是什么？生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐快乐和痛苦是相生相成的和痛苦是相生相成的.在快乐中我们感谢生在快乐中我们感谢生命命,在痛苦中我们也要感谢生命在痛苦中我们也要感谢生命.生命的本质生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任蓬勃成长，奋勇前进，任 何力量也无法阻碍它压制它何力量也无法阻碍它压制它.生命的规律生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而壮大，终而 归于消亡，其间幸福与苦难、归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。

顺利与曲折相伴相随最后一段的作用？最后一段的作用？全文的感情基调？全文的感情基调？起点明、深化主题的作用，在感起点明、深化主题的作用，在感性化描写之后，作了理性化的归性化描写之后，作了理性化的归纳总结纳总结全文高亢、激昂、达观，这全文高亢、激昂、达观，这种基调在结尾部分更加显著种基调在结尾部分更加显著作者对生命的感性认识与作者对生命的感性认识与理性思考一定对你有所触理性思考一定对你有所触动，请你结合自己十几年动，请你结合自己十几年的生活经历谈谈自己对生的生活经历谈谈自己对生命的认识命的认识心心灵灵广广场场我们感受了作者的情感，那么由我们感受了作者的情感，那么由生命你还联想到什么？仿写生命你还联想到什么？仿写“生生命象命象------ ”生命像小说，不在于长而在于精生命像小说，不在于长而在于精 生命像品茶，品味时，有时有淡淡的生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香苦味；有时有淡淡的清香 生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪骇浪 生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷 生命像火把，应该使劲燃烧生命像火把，应该使劲燃烧。

生命像蜡烛，都很短暂生命像蜡烛，都很短暂 生命像万里长城，没有止境生命像万里长城，没有止境 生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐 生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛懂得爱的真谛 课堂练习课堂练习1、对课文的理解不正确的一项是（　 ）　 A．作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫　 B．生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟　 C．作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇　 D．我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的D2、、“风暴使树木深深扎根风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴藏着一个深刻的道理请根一种自然现象，更蕴藏着一个深刻的道理请根据下面的要求答题据下面的要求答题 （（1）请说出这句话中蕴含的道理请说出这句话中蕴含的道理 答：答：_____________________________________ （（2）请举一个现实生活中的实例来证明这个）请举一个现实生活中的实例来证明这个道理。

道理 答：答：__________________________________________________________________________参考答案参考答案： (1)道理：道理：“风暴风暴”比喻重大的挫折和磨比喻重大的挫折和磨难整句话所蕴含的道理是：能经受住重难整句话所蕴含的道理是：能经受住重大的挫折和磨难的生命更加坚强大的挫折和磨难的生命更加坚强2）事例：斯蒂芬）事例：斯蒂芬·威廉威廉·霍金，虽患运霍金，虽患运动神经元疾，半身不遂却克服身患残疾动神经元疾，半身不遂却克服身患残疾的种种困难，于的种种困难，于1965年进入剑桥大学并年进入剑桥大学并在丧失语言能力坚持写完了著名科普著作在丧失语言能力坚持写完了著名科普著作《《时间简史时间简史》》 § 假如生命是云，不要炫耀色彩的绚丽，假如生命是云，不要炫耀色彩的绚丽，也不要放浪地飘游，要化成雨，无声也不要放浪地飘游，要化成雨，无声地洒向大地，滋润万物地洒向大地，滋润万物生命总是在挫折和磨难中辉煌生命总是在挫折和磨难中辉煌人的生命似洪水奔流，不遇着岛人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿与暗礁难以激起美丽的浪花屿与暗礁难以激起美丽的浪花。

生命之树长青生命之树长青。