卖火柴的小女孩 (2).doc

《卖火柴的小女孩》教学设计 刘春梅一、教学目标1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣二、教学重难点1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情三、教学准备： 相关资料 多媒体课件四、教学时间：三课时　　　　　　　　　　 　第一课时一、了解“导读”内容，引人新课　1．指名读第三组的“导读”2．今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》　　二、检查预习情况 1．《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？　（是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”　2．出示本课生字新词检查生字读音　3、自由读文，了解课文大意。

4．指名按自然段朗读课文，每人读一段读后评议，纠正读错的字音三、理清课文叙述顺序　　1．提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的　　2．学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号　　3．讨论交流　　　（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的　　　（2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段　 4、这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自己的话回答　　（第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象第三段讲小女孩在大年夜冻死了四、学习第一段　　1．提出自学要求：认真阅读第一段，想一想课后“思考·”第一题应该怎样回答　　2．学生按要求自学　　3．讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，因为“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸一定会打她的”；二是回家同样要挨冻，因为“家里跟街上一样冷”　　从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关心，徊去还要挨打，真可怜。

让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜4．有感情地朗读先学生自练，再指名朗读五、布置作业　　1．有感情地朗读第一段　　2．按照“思考·”第二：三题，预习课文第二、三段　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习旧课，引人新课　 1．指名有感情地朗读第一段　 2．小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们继续学习第二段和第三段二、自学第二段　　1．提出自学要求：认真阅读第二段，想想课后“思考·”的第二题，、　　2．学生按要求自学三、指导理解第二段　　1．小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴　　2．请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？　　3．五位同学读课文后讨论：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，第二次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了　　4．小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座讨论讨论，然后我们再一起研究　　师：小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？生：是在冻得实在受不了的情况下才擦第一根火柴的。

师：你是从哪些语句中看出来的？生：“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根从第一句话可以看出小女孩不敢擦火柴从第二句的“终于”这个词可以看出，小女孩经过很长时间的思想斗争，实在冻得受不了了，才抽出一根火柴来擦的　　师：小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢？生：因为擦燃第一根火柴时，小女孩看到了火炉，她正想暖和暖和，火柴灭了，火炉不见了，小女孩紧接着又擦了一根，是为了留住那个火炉擦燃第二根火柴时，小女孩看到一只烤鹅在向她走来，火柴灭了，烤鹅不见了，她马上又擦燃一根火柴是为了得到那只烤鹅擦燃第三根火柴时，小女孩看见了美丽的圣诞树，火柴灭了，圣诞树又不见了，小女孩为了留住美丽的圣诞树，就又擦着了一根火柴　　　　师：小女孩为什么“赶紧擦着了一大把火柴”？生：因为小女孩在擦燃第四根火柴的时候，见到了疼爱她的奶奶，小女孩知道，火柴一灭，奶奶就会不见的，她赶紧擦着了一大把火柴，是想把奶奶留住　　　师：小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？生：因为小女孩又冷又饿，没有欢乐，也没有人疼爱，她想要暖和暖和，想要吃点东西，想要和别的孩子那样得到欢乐，有人疼爱，所以就看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。

生：小女孩渴望得到这些东西，这是个原因但是，我们如果想要一样东西，擦根火柴，在火柴光里，不能看到这样东西，小女孩在火柴发出的亮光里看见火炉、烤鹅，圣诞树、奶奶，还有原因，小女孩看到的是一种幻觉人在神志不清或精神不正常的情况下有可能出现幻觉小女孩整整一天受冻挨饿，这时候已经神志不清了，所以在火柴发出的亮光里看到了许多平时渴望得到的东西师：是啊，弄明白了这两点，我们就更觉得这个小女孩太可怜了，我们的心情也更加沉重了让我们带着这种沉重的心情，看看插图，朗读第二段四、有感情地朗读第二段　1．出示插图，学生看图，自由朗读　2．指名朗读，有的读整段，有的可自选其中的一部分朗读学生评价五、布置作业　 1．阅读课文的第三段，想想课后“思考·”第三题 　2．书写本课生字，注意生字的写法　　　　　　　　　　　 第三课时一、复习旧课，导人新课　　1．我们已经学习了《卖火柴的小女孩》的第一段和第二段，这两段讲了什么？（请学生说说这两段的主要内容　　2．课文里说，小女孩“，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”小女孩后来怎么样了呢？我们来继续学习第三段自学第三段1．提出自学要求：认真阅读第三段，试着回答课后“思考·”第三题中的问题。

　　3．学生按要求自学二、指导理解第三段　　1．指名朗读第三段　 师：这个小女孩后来怎么样了？前面说的“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”是什么意思？生：后来小女孩冻死了那句话的意思就是小女孩死了，离开这个世界了　　　生：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去为什么说小女孩死了却还是幸福的呢？两个幸福的意思一样吗？生：第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了从这句话中，体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满四、有感情地朗读第三段，评读五、体会作者是怎样展开想象的　　师：课文中说“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西”，作者知道不知道？生：作者也不知道师：那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶的呢？生：作者是根据想象来写的　　　师：这篇课文是童话乙童话的内容来之于生活但具体情节往往是根据想象虚构的这篇童话的作者是他平时见到的穷苦孩子的悲惨生活和穷苦孩子冻死街头的情景来想象的。

六、巩固生字词　　1．仔细看看生字，想想写的时候要注意些什么　　2．同座把“读读写写”中的词语读一读，互相纠正读音　　3．将“读读写写”中的词语抄写两遍七、布置作业　　　　《卖火柴的小女孩》读后感八、板书设计：14、卖火柴的小女孩（丹麦　安徒生）美好的幻觉　　  命运悲惨残酷的现实 。