爬山虎的脚》教学设计2.doc

《爬山虎的脚》教学设计第二课时　教学目标　　1. 引导学生读懂课文内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的　　2. 抓住重点词句理解作者连续观察的方法　　3.感受作者细致观察的方法 重点难点　　1. 能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察　　2. 能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察　　教学过程　　一、回顾所学，复习导入　　1. 回顾交流：通过上节课的学习，同学们有哪些收获？　　预设1：我理解到课文主要讲了哪些内容　　预设2：体会到了作者在描写爬山虎的叶子时,语言十分准确生动　　预设3:理解到作者对爬山虎的叶子实行了细致的观察　　2. 小结：作者将爬山虎的叶子写得如此准确、生动，这离不开作者细致的观察　　二、迁移使用，自主探究学习第三至五自然段作者细致的观察　　1.学生根据要求，实行自学　　 出示自学要求：　　①默读课文第三至五自然段，用“ ___ ”勾画出表现作者细致观察的句子　　②圈画关键词语，旁边写一写自己的感受　　2 .交流学习收获，体会细致观察　　（1）学生甲读出描写爬山虎脚的位置、数量、形状、颜色的相关语句　　爬山虎的脚长在茎上茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的这就是爬山虎的脚　　讨论：从这些句子中的哪些地方，感受到作者实行了细致的观察？　　点拨：细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都能够看出作者实行了细致的观察　　（2） 学生乙读出描写“爬的过程”的相关语句　　爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬　　提问:请找出爬山虎爬墙动作的词，你觉得这些动词用的好吗，为什么？ 　　指导朗读：“触”要读得轻一些，“巴”和“拉”要读得有力些　　（3） 学生丙读出爬山虎的脚变化的语句 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色 点拨：作者只有通过细致的观察，才能发现脚细微变化的过程　　设计意图：　　引导学生聚焦课文中关键的词语 反复品读，通过读、 说等多种形式，体会作者细致入微的观察　　三、知识延伸讨论:通过学习作者细致观察的写作方法，你有什么启发？ 1、小组交流 2、汇报交流结果　　四、总结观察方法　　总结：在学习的过程中，我们感受到作者不但观察得十分细致，而且实行了连续的观察。

其实生活处处皆学问，假设我们也能这样连续细致地观察,一定会有新的发现 五、作业布置 找出课文中你觉得写的准确、形象的句子，抄写在好词好句本上并背诵 　　板书设计： 爬山虎的脚 生长的地方 　叶子 脚的位置、形状、颜色　　脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴　脚的变化：牢固　萎了　　　。