小班学习故事——建构区变CS战场.doc

小班学习故事——建构区变CS战场观察记录人：胡醒   这里发生了什么？区域活动时间开始了，辰辰、小雨、小沈、小宇选择了建构区，建构区分成两块，一块是小型的建构材料，一块是相对比较大的纸盒纸箱，他们几个孩子先选择了纸箱开始搭建，不一会儿，高高低低的一道城墙和几个“障碍物”就搭好了接着，这些孩子又开始拿小型的建构材料开始搭建枪支，辰辰搭建了一把长的枪支，类似于狙击枪，小沈搭建了一个小型的炮弹发射器，小雨和小宇搭建了两把手枪 搭好自己的武器之后，他们就开始打CS了，躲到那些城墙和障碍物后面就开始进攻，小沈按动按钮发射导弹，辰辰埋伏打狙击，小沈和小宇用自己的武器开始进攻，并时不时地躲到障碍物的后面隐藏自己 这里的学习是什么？ 一、孩子的建构能力 在整个活动中，孩子的建构能力是非常强的，他们运用了本成品的材料搭建了CS用的各种道具和武器，再现了CS的真实场景 二、孩子的合作能力 4个男孩子一起自己商量，自己定建构的主题，这在很大程度上需要孩子的密切配合，包括谁来分配任务，谁来搭建城墙，谁来搭建枪支等，都需要孩子们的密切配合 三、模拟再现社会情景 几个普通的纸箱，一些简单的建构材料，孩子们运用自己的聪明才智，真实地再现了CS的场景。

四、尊重游戏规则 孩子在游戏中学习了特种兵那种英勇的精神，在活动中也没有出现打闹的现象，谁也没有将谁弄伤，说明孩子们能自觉遵守游戏的规则，游戏只是游戏，不伤害同伴   接下来该怎么办？   一、提供更大的空间 鉴于孩子们出色的表现，教师还可以为孩子提供更大的空间和场地，不再仅仅局限于教室一角，可以将这个活动放到走廊甚至于后操场，在保证安全的前提下，让孩子玩得更加尽兴 二、提供更多的材料 教师可以为孩子提供更丰富的材料，如大型的积木，废旧的大型塑料桶，大型的纸箱，让孩子们搭建更丰富的游戏场地 三、提供角色标志 针对于CS中两对对垒的情况，教师可以提供帽子、手牌等标志，区分成两个不同的组队，让游戏更加真实有趣。