历史学科教学水平评语（共3篇）.doc

本文格式为Word版，下载可任意编辑历史学科教学水平评语（共3篇）第1篇：历史学科学生评语--- 能够让师生做到心中有数3．讲评后留有学生反思和收拾错题的时间二、缺点：1．解说的试题较多，这样，试题的针对性就打了折扣高一月考一共40个挑选题，教师在黑板上列了30个挑选题，莫非这30个挑选题都有学生研究和老师解说的必要吗？2．解说时只能就题论题，不能很好地讲出解题的思路或办法对于学生简单误选的选项和正确答案的区别，不能解说清晰，关键点解说不够到位3．解说时很少回来课本，梳理根底学问学生之所以做错题，很大一局部缘由往往是根底学问控制不坚固，老师在解说时，不留意引导学生回忆与题目相关的课本学问任何时候，根底学问的回来和坚固控制都应当是高一高二师生关注的重点4．试题命制的一些根本技巧不足三、倡议：2 --- 29题，这类题要引导学生寻觅材料中的关键词或关键句，依据材料来做出正确挑选一类是材料与课本学问的结合，如高一历史3月月考试题中的第21、24、31、32、33题，这些题目要对材料分析后，再结合课本学问来答复还有一类是考察审题能力的，带有否认性的词语“不正确〞的题目，如高一历史3月月考试题中的第14、23题，这些题目不须要解说，学生一看就会明白。

这样，老师对试题进行分类后，很明确，须要解说的试题只有两类：材料型挑选题和材料与课本学问结合类的挑选题在详细解说中，老师教给学生分析题目的办法和思路，自然而然，学生会在习题讲评中收获办法，收获思路，从而提升解题能力3．要加强集体备课同一套试题，学生做错的试题也应当是大体一致的同备课组的教师要事先在一起教研一下，我们本套试题中集中讲哪几道题，让学生收获哪些办法和思路，然后各班4 --- 人精力有限，而导致命题浮现小失误或小瑕疵以上内容仅是个人见解，不当之处，请批判指正篇2：历史课堂教学评价表历史课堂教学评价表听课人__________ 课题__________ 班级__________ 时间篇3：历史单元教学评价中的学生自我评价历史单元教学评价中的学生自我评价南京市大厂中学王 飞历史单元教学评价是属于形成性评价的一种，它对调动学生的学习主动性，准时强化单元的教学重点等方面起着十分重要的作用通常，老师运用单元测验的评价办法来对学生的学习进行评价，在每一个单元的历史教学内容完成后，进行单元考试测验法仅是评价的其中一种办法，并不是唯一的办法，笔者认为在单元教学评价中应重视学生的6 --- 主义认为：内因是起关键作用，它确定了外因，全部的外因都需通过内因来起作用。

因而，人我们应清晰认识到，无论是同伴互评，还是老师评价、家长评价，它们对学生行为产生的作用，最后都须要经过学生自我评价的机制，通过学生的认同、内化，最后才干起到促进学生素养提高的作用；第二，学生的自我评价的提出是合乎《课标》中有关教学评价的倡议的精神的《历史课程规范》中指出：“历史教学评价应以学生为中心，要留意学生的独特差别，让学生了解《规范》的要求以及评价办法与过程，并引导学生参加评价过程，以便发挥学生的主体作用〞《课标》提到“以学生为中心〞、“让学生了解《规范》的要求以及评价办法与过程，并引导学生参加评价过程，以便发挥学生的主体作用〞的精神，运用学生自我评价是最好的落实办法；第三，自我评价有利于学生的创新精神的培养，是合乎素养教导的内涵因为创新精神在很大程度上来源8 ---二、测一测〔一〕挑选题1.某人家境清贫，他的家族也没有权势，但是可以凭借自己的才学，通过考试而做官此人生活的朝代最早可能是 〔〕A.秦朝B.汉朝C.隋朝D.唐朝2.某班学生课余排演历史剧《唐太宗》，剧中不行能浮现的情节是 〔 〕A.某年大旱，唐太宗宣布免除赋税，并赈济灾民B.某位学子因考中进士而做了大官C.某位地方官员因为铺张浪费而被罢免D.魏征因为直言进谏而被杀3.某地开掘出一座古墓葬，出土的随葬品中有大量刻有“开元通宝〞的古钱币，据此可以判断这座古墓的主任死亡时的皇帝是 〔〕A.隋文帝B.唐太宗C.武那么天D.唐玄宗4.藏族人民开场有饮茶之风，最早应10 --- 诗中“开元〞是唐〔〕皇帝的年号，他在位前期浮现了我国封建社会的全盛景象，历史上称之为___________。

9.右图〔图略〕为唐朝画家阎立本所绘《步辇图》，〔1〕说出图中所描绘的内容是什么？〔2〕吐蕃族即今日 族的先人，最高首领赞扬普，最闻名赞普是 ，他做赞普时，迎娶了唐朝的公主入藏〔3〕尔后，唐蕃的关系又有了怎样的进展？10．完成以下表格内容〔三〕历史谜语题11.油煎豆腐 〔打唐朝闻名诗人〕12.试金石 〔打一唐朝名僧〕〔四〕材料解析13.“鉴真盲目渡东海，一片精诚照太清舍已为了传道艺，唐风洋溢奈良城〞〔现代?郭沫假设〕 问：该诗反映了什么历史事件？从中你能得到哪些启示？14.“以铜为镜，可以正衣冠；以古为12 --- 常作惊人之举，立无字之碑，意在千秋功罪，让后人评说问题：你倾向哪一观点？如果请你为武那么天的无字碑写上碑文，内容为：〔五〕自己出题16.模仿下列形式自出搭配题3道示例：唐玄宗 ── 开元盛世三、评一评1.我对本单元的“测一测〞的结果〔称心、普通、不 称心〕2.本单元介绍的历史人物较多，我最喜爱 的历史人物是 ；我是通过哪些途径了解的？〔课堂 网络 电影 电视 报刊 图书馆 其它 〕，我最观赏他〔她〕哪一方面？ ，说一说理由： 3.在“评价唐太宗〞这一学习中，8、我有无提出问题？〔有、无 〕如“有〞，请写出来： 。

这个问题得到解决了没有？〔有、没有 〕；你是通过什么方式解决的〔查阅资料、请教他人 〕4.在本单元学习中，我有没有留意并吸取别的同学的学习办法和阅历？14 --- ____对这局部内容，我觉得用〔 〕办法学习效果大概会好一些A.课堂学习B.看课外书自学C.网上查找资料学习D.与同学研究沟通8.在本单元学习中，我最大的收获是_______________________________________，我体会到_____________________________________________________________，我学会了_____________________________________________________________，我最不胜利的尝试是____________________________________________________，我想通过___________来调节我至今仍没弄懂的问题是____________________，我计划16 ---为什么要在设计中列出“内容规范〞？缘由有两点：第一，本单元应当控制哪些详细学问内容，控制到什么程度，学生应清晰，在些根底上，才干客观、公道地自评；第二，内容规范是自我测试题和自我评价内容的依据。

为什么要出自我测试题？缘由有下列几个方面：第一，学生的自我评价要落到详细的学问点上，所谓的学问点，就是课标中要求的内容，自我评价应建设在自我测试的根底之上，否那么自我评价成了无源之水，没有指标可参照，克制自我评价的盲目性，从而到达自我评价的效果第二，自我评价应在老师的指导之下进行，因为初中学生无论哪个方面还处于不稳定期，各个方面表现出不成熟，他们面对课本中繁杂而丰盛的学问，哪些必需控制，哪些是拓展内容，不是十分清晰，须要老师的引导；第三，便于学生对自己的评价，也便于同伴、家长、教师对学生的了解与评价，这就体现了评价的准时反应、确保评价的公18 ----19第2篇：评语之老师教学水平评语老师教学水平评语【篇1：评价老师教学水平模型】评价老师教学水平模型摘 要在中学，学校常拿学生考试成果评价老师教学水平，虽存在肯定合理性，但这与素养教导相悖在高校不存在以学生考试成果评价老师教学水平的条件无数高校让每一位学生给每一位授课老师教学效果打一个分，来评价老师的教学效果，这样能全面体现老师教学效果老师评价不仅仅用工作量来评价老师的劳动，同时评价老师的人员有无数，方式多种多样评价老师的规范不仅与学校的教学质量有很大的关系，而且与老师教学的主动性有关，所以老师评价对一个学校很重要。

评价的功能应注重激励、反应与调节；评价内容应从过分注重学业成果转向注重多方面进展的潜能；评价主体应从单一转向多元老师评价应当在保持公道、客观地评价老师的同时，还要有效地庇护老师的教学主动性和帮忙提高学校的办学水平在建设数学模型时越发合理地分析、评价，就是为了更公平，公道地对老师做出合理的评价，从而促进学生进展和老师提高我们所建的模型主要用了含糊数学模型和对各项评价付权重的办法进行建模分析从下列三个方面进行建模：〔1〕老师对自己的评价；〔2〕学生对老师的评价；〔3〕由领导组对老师的评价通过量化，加权，得出结果然后决定三方面的比重来评价老师同时通过决定老师自评与他人评价的比值范围，而决定这次评价是否有效第 8 页 共 8 页。