《我们去探险》分析解读.doc

中班绘本《我们去探险》分析解读苏莉   读本简介：   《我们去探险：2级（中班适用）》它是游戏故事类绘本主要由一个个形式、难度不同的迷宫游戏构成它通过让孩子阅读，尝试走出各种不同类型的迷宫读本将各式迷宫通过故事串联起来，形成有情节性的迷宫书选择这样的读本，是尝试，也是挑战  让孩子去探险，激发他的好奇心，训练他应该具有的勇气、信心与毅力，随时准备好面对未来不可预测的世界这本书里，杜里和莎里觉得自己长大了，所以决定去探险，好让自己变得更强壮、更聪明他们碰到黑熊的脚印迷宫与森林迷宫，如果没有敏锐的观察力和正确的判断力，绝对无法闯关成功因此，小朋友必须随着他们，睁大眼睛，仔细找寻正确路径，才不会走上岔路　　接下来，杜里和莎里被巨大的蜘蛛网和沙漠迷宫以及无比凶险的鳄鱼迷宫困住了，请小朋友快去解救他们这考验了小朋友是否拥有足够的智慧和能力来与他们共渡难关坚持到最后一刻，胜利即将到手，但是，越是快到终点，越是要沉着冷静，不可松懈借由一次又一次的迷宫探险，小朋友跟着杜里和莎里体会到，唯有具备细心、耐心与勇气，才能成功   好奇心是科学的原动力，而冒险是梦想的实践，鼓励孩子探险的热情，鼓励他们勇敢去尝试，学习如何有智慧地解决困难，成人要多给予孩子意见及协助，他们才能开创出属于他们自己的新天地。

　读本分析:一、对读本类型的分析 此绘本以游戏故事贯穿始终，我认为这样阅读的好处是，不会让孩子与绘本脱节，不单纯为了读而读，而是让孩子进入角色，身临其境，这样不仅激发孩子阅读的主动性，而且在不知不觉中把孩子引入到绘本的情境中，让孩子与故事中的人物、情节产生共鸣又通过游戏故事的形式，不留痕迹地让孩子体会到绘本的内涵，不用说教，达到教育如在绘本中杜里和莎里被一张巨大的蜘蛛网缠住的时候，教师：“如果你是杜里和莎里，你会怎样解救自己？”（教师出示蜘蛛网迷宫图）孩子们一看，兴趣高涨，纷纷说：我来，我来，个个都想显示自己的本领这个迷宫游戏不仅激发了孩子的探险欲望，而且培养了孩子勇敢无畏、在困难面前不低头、不放弃的精神，让孩子自己积极地在探险，自己在面对困难，同时又帮助主人公解决困难的这样一个过程我觉得这是整个活动共最闪亮的一个点，整个活动中孩子都能在游戏中阅读，孩子非常有兴趣，完全投入到活动中了 二、对目标的分析  幼儿园教学活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。

《我们去探险》这一读本是根据新课程中“三维目标”来制定的目标一：仔细观察图画，了解每种迷宫的特点如：绘本提供了熊脚印、森林、蜘蛛、沙漠、沙洞、沼泽六个迷宫图，让孩子了解不同迷宫的特点通过这一目标幼儿充分掌握了知识与技能目标二：激发幼儿探索欲望，尝试走出不同形式的迷宫如：绘本中主人公的一些提示语言（哇，还有森林迷宫！加油，接着走；哟，好大的蜘蛛网迷宫快帮我们找出口呀！）充分调动了幼儿的探索的积极性，激发幼儿找到走出迷宫的方法目标三：让幼儿感受破解难题、取得成功的喜悦，引导幼儿学会感恩幼儿在破解了绘本中一系列的迷宫难题之后，最终回到了家，不仅让幼儿学习有智慧地解决困难，获得成功的喜悦，而且激发了幼儿学会感恩，更加珍惜现在的幸福真正了解爸爸妈妈的爱对自己的重要性 此绘本的目标设定的既科学又符合幼儿园中班幼儿身心发展特点，能真正落实于教学活动各个环节之中，成为促进幼儿全面发展的前提与基础 三、对内容的分析  《我们去探险》是以游戏故事的形式展示的，游戏故事是把游戏和故事结合起来，是“阅读树”丛书的一个创新0——6岁的儿童是生活在游戏世界里的，他们把玩具当成最亲密的伙伴，他们在游戏中玩耍，在游戏中学习，在游戏中成长，游戏最能激发儿童阅读的兴趣，使儿童在不知不觉中发展阅读能力、培养阅读行为习惯。

我认为游戏故事有三个特点：其一，将游戏故事化绘本书中的故事为游戏创设情境，增加了幼儿游戏的动力和兴趣，如《我们去探险》将探险的故事和迷宫游戏相结合，创设了杜里和莎里探险的游戏情境，让幼儿投入游戏中其二，提供操作的机会，如：绘本中六种不同的迷宫让幼儿身临其境的操作，满足他们玩的需要其三，鼓励参与故事，游戏故事的内容往往是开放性的，鼓励幼儿扮演故事中的角色，替故事中的角色去思考、去行动四、对绘本《我们去探险》的见解：我将从绘本的封面、绘本的内容、绘本的文字几方面阐述我对此绘本的小小见解：绘本的封面 通过孩子与我的交流，此绘本封面的图画与文字不能很好的结合，主题突出不明显如果能将探险物和探险情境加入封面背景，不仅能激发孩子的探索欲望而且使主题更加地突出绘本的内容 《我们去探险》这个绘本将各式迷宫通过故事串联起来，形成有情节性的迷宫书，在绘本里几个迷宫的顺序分别是：熊脚印迷宫、森林迷宫、蜘蛛迷宫、沙漠迷宫、沙洞、沼泽迷宫，面对着读本，我陷入了思索，绘本中并没有按照由简入难的顺序排列，若是按照绘本的顺序进行，孩子还没完全学会迷宫的走法就被难度最大的所吓倒了对绘本进行适时的加工，让绘本与幼儿更加地亲密接触，怎样才能让孩子可以既不破坏绘本，又能在绘本中留下痕迹验证迷宫走法是否正确？我觉得可以在书上附上一层透明薄膜，这样，就可以让孩子直接在书上画迷宫了！再借助于可擦掉的白板笔与板擦，孩子们就真的与读本有了零距离接触！教师可以适时提醒孩子贴有薄膜的地方才能画，否则不能随意在书上乱涂画。

这样的提醒，又将爱护读本的教育自然渗透整个绘本围绕走迷宫的游戏进行，绘本中的每个迷宫都以不同的类型设计，以上的迷宫图孩子很喜欢，也乐于去探索但在迷宫的设计上没有很直观地告诉孩子如何走出正确的路线我认为绘本中的迷宫图应在进出口作明显的标记（或标志），这样才能使幼儿知道如何寻找迷宫入口与出口、如何走出正确路线，变得如此一目了然，便于幼儿更直观地走出迷宫，也从中增强了孩子们的自信心和勇气如：图，黑熊的脚印迷宫可以设计的更科学、合理些我认为在此迷宫图中可以增加按规律排序的知识点，让幼儿既可以感受到走迷宫的乐趣，又能在无形中巩固了对中班科学中排序内容的掌握绘本的文字  《我们去探险》这一绘本中的文字比较丰富，页面中的大字是一般讲述性的语言，以第三人称来交代故事的发展；而方框里的小字是杜里和莎里说的话，以第一人称表达他们的想法若能将绘本中一些较为突出主题及引导幼儿探索之路的词汇(如：东 南 西 北）作另类的标记，这样，不仅能更好地挖掘绘本的内涵，而且在无形中丰富了孩子的词汇量   总之，这本绘本把迷宫游戏情景化和故事化，让幼儿在阅读中玩迷宫，破解迷宫的难题，感受到了成功后的喜悦通过对《我们去探险》这一绘本的分析与见解，让我深刻地认识到，唯有尝试，才能不断进步；唯有挑战，才能有所突破！。