2023年新苏教版四年级下册科学全册教案.docx

2021 苏教版四年级下册科学全册教案2021 苏教版四年级下册科学教案第一单元 冷和热1 冷热与温度教学目标1. 通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度2. 学习温度计的使用方法，能连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据记录下来3. 通过分析图表，觉察一杯热水变凉过程中温度变化的规律教学重点学会正确使用温度计教学难点在一杯热水变凉过程中连续测量温度，并觉察温度变化的规律教学预备教师材料：玻璃温度计、烧杯、铁架台、夹子、石棉网、三脚架学生分组材料：试验记录单教学过程一、导入课1. 同学们，的一学期开头了，欢送大家再次来到我们的科学课堂中来这节课，首先请大家阅读一首小诗2. 出示小诗：夏天，妈妈在阳台上洗了一盆衣服糟了，里面有我马上要穿的花裙子呀！冬天，爸爸在院子里提了满满一缸水， 水结成了冰坏了！咦，花裙子怎么干啦？ 缸怎么破啦？……3. 学生阅读这首小诗，想一想这首小诗主要写了什么内容？4. 教师引导：同学们，花裙子为什么会干呢？缸又为什么会破呢？聪明的同学肯定会知道这些与温度有关从今日开头，我们就来探究第1 单元——冷和热5. 冷和热到底与什么有关呢？〔与温度有关。

〕这节课我们学习第 1 个话题——冷热与温度板书课题：1 冷热和温度二、探究活动一：感受水的冷热差异，形成温度的概念1. 教师出示一杯热水、一杯冷水和一杯冰水，提出要求：教师这里有三杯水，一杯是冷水，一杯是热水，还有一杯是温水，请同学们先将两手的食指分别插入热水和冷水中， 5 秒钟之后再同时插入温水中，比较手指的感觉2. 出示课本第 2 页上面的两幅图片，引导学生看一看，了解试验的方法及要求学生分小组活动，依据要求体验手指插进热水、冷水、温水的感觉教师巡察，了解学生活动状况，并强调同小组的每一位同学都要进展体验3.全班沟通，引导学生准确描述活动的感受，预设：放入热水中的手指再放入温水中，会感觉到冷，而放入冷水中的手指再放入温水中，会感觉温和4.明明是同一杯水，为什么会有不同的感觉呢？ 我们用手测量温度，准确不准确呢？〔不准确〕怎样才可以准确的知道水的温度呢？〔要想知道水，准确的温度，必需使用温度计〕 5.出示温度计，引导学生看一看，初步了解温度计的外部特征及构造温度计主要由液泡、液柱构成温度计又该如何使用呢？我们在使用温度计时要留意些什么？6. 出示课本第 2 页下面一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边温度计的使用方法这段文字，初步了解温度计的使用方法。

温度计的使用方法1. 温度计是易碎品,使用时要轻拿轻放拿温度计时,用拇指、食指和中指捏住上端2. 在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要完全浸没在液体中 ,不能遇到容器的底和侧壁3. 要等温度计的液柱不再上升或下降时才能认读,并且要让视线与温度计液柱的顶 端保持水平师生共同阅读温度计的使用方法，边读边弄清楚这样使用温度计的缘由预设：用手捏住温度计的上端,可以避开手的温度影响温度计内液面的位置； 假设温度计的液泡遇到容器的底或壁,测量的便不是水的温度；假设不等温度计内液柱稳定就读数,或读数时拿出水面,所读的都不是水的真正温度 教师再次出示课本第 2 页正确使用温度计的图片，引导学生再次观看，进一步强化温度计正确的使用方法7. 学生分小组活动，练习正确的使用温度计的方法教师巡察，了解学生练习状况，相机订正不正确的姿势，并且强调温度计是易碎品，在使用时必需轻拿轻放8. 出示几种错误的使用温度计的方法，引导学生看一看，并且说一说这些使用温度计的方法错在哪里？9. 教师小结：温度计是测量温度的仪器，在测量温度时，我们必需要正确的使用温度计， 这样才能保证测出来的结果更加准确活动二：做热水变凉试验，探究水温下降的规律1. 教师引导：在日常生活中，我们常常会觉察这样一个现象：一杯热水倒到杯子中，过一会儿，杯子中的热水就变凉了。

大家知道热水在变凉过程中温度是怎样变化的吗？这其中有没有规律呢？下面我们就通过试验来探讨这个问题2. 出示问题：热水在变凉过程中水温是匀速下降？还是先快后慢的下降？或者其他？3. 教师引导：热水在变凉过程中，温度到底是怎样下降的？请同学们进展推测，提出自己的假设，并且填写在活动手册上下面我们就来进展试验，验证自己的假设是否正确4. 出示课本第 3 页上面做试验的图片，学生认真观看图片，并且阅读旁边的试验设计与记录，了解本次试验所需的材料、方法及留意点全班沟通试验材料：支架、温度计、烧杯、热水、三脚架、试验记录表等等试验方法：①安装好测温装置②每隔 2 分钟记录一次水温,连续记录 6 次③把测得的数据记录下来,在方格纸上描点并连成曲线教师强调试验留意点：在试验过程中由于我们使用的是热水，所以请同学们留意安全在试验中，我们每隔两分钟就要测量一次水温，并且记录下数据，要连续测量 6 次到 7 次在整个试验过程中，温度计的液泡始终不能离开水面或者触遇到杯壁和杯底，还要准时准确的记录数据各小组同学要相互合作，共同完成这次试验5. 学生分小组开头试验，教师巡察，了解学生试验进展状况，并且做适当的指导，同时提示学生留意测量温度的方法要准确，数据要记录清楚，并且填写好活动手册。

6. 全班沟通，各小组汇报本组的试验状况以及得出的试验结论展现各小组绘制的曲线图教师小结：刚刚通过试验，我们觉察一杯热水在变凉的过程中水温下降的速度一开头很快，后来越来越慢7. 研讨问题问题 1：试验我们做过了，试验结论我们也得出来了，请大家将自己的试验结果与你的假设比较一下，看一看你的试验结果与你的假设全都吗？〔有的同学全都，有的同学不全都〕教师引导：假设仅仅是我们的主观推断，可能是正确的，也可能是错误的，因此我们的试验结论与自己的假设不全都，这也是很正常的问题 2：我们刚刚通过试验，懂得一杯热水在变凉的过程中水温下降的速度一开头格外快，后来越来越慢那么问题来了，假设我们持续观看下去，水温会怎样变化？会不会始终往下降低呢？全班沟通，教师引导学生弄明白，连续观看下去，会觉察水温下降速度越来越慢，到达某一个温度〔该温度大多数状况下与室温一样〕，这个时候，温度就会停顿下降，保持不变学生完善好自己的试验记录活动三：观看各种温度计，了解温度计的特点和用途1. 教师引导：在日常生活中，我们可以看到各种各样的温度计，它们具有不同的特点和用途下面我们一起去了解一下2. 出示课本第 3 页的 4 种温度计，引导：你们生疏这 4 种温度计吗？3. 学生依据自己已有的学问和实践阅历，说一说自己知道的温度计的特点和用途。

电子水温计：用来测量各种液体的温度,精度高,读数便利电子体温计：用来测量体温,读数更便利干湿温度计：用来测量空气的温度和湿度红外线感应温度计：探测物体的温度时不需要接触被测物,更便利、快捷4. 其实还有很多我们寻常没有见过的温度计，教师相机出示一些学生不常见的温度计的图片，并作一些介绍，引导学生了解更多温度计的特点和用途，增进学生对各类温度计的了解5. 教师小结：温度计主要的功能是测量温度，不同的温度计其特点和用途是不一样的， 所以在日常生活中，我们要依据不同的需要选择不同种类的温度计三、课堂总结今日这节课，我们初步生疏了温度计，学会了使用温度计的方法，并且通过试验明白了一杯热水在变凉过程中，温度下降具有先快后慢的规律课后，有兴趣的同学可以连续查阅资料，了解更多有关温度的学问2 热胀冷缩教学目标1. 通过学习与实践，把握酒精灯的使用方法2. 通过试验与分析，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质3. 能够运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的一些现象教学重点生疏到液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质教学难点设计试验验证液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质教学预备教师材料：水槽、烧瓶、胶塞、细玻璃管、高锰酸钾水溶液、气球、温度计、铜球试验装置、酒精灯、火柴。

学生分组材料：试验记录单教学过程一、导入课1. 上一课，我们探究了热水在变凉的过程中温度的变化规律在这个试验中，我们使用温度计测量热水的温度，觉察温度计放在热水中，液柱会上升，放在冷水中液，柱又会下降2. 教师相机出示课本第 4 页上面两幅图引导学生看一看重点引导学生留意温度计在热水中液柱上升，在冷水中液柱下降3. 大家知道这是为什么吗？温度的高和低对温度计中的液柱又会产生怎样的影响呢？ 今日这节课，我们就来探讨这方面的问题板书课题：2 热胀冷缩二、学习课活动一：争论液体受热和遇冷时体积的变化1. 教师引导：在日常生活中，水受热和受冷时，它们的体积会有变化吗？又会有怎样的变化呢？下面我们通过试验来探讨这个问题2. 出示问题：水在受热和受冷时体积会有怎样的变化？同学们，你认为水在受热和受冷时体积会有怎样的变化？是变大？还是变小？或者是不变？请大家对这个问题做出自己的推测3. 学生推测出示课本第 4 页下面的一幅图片，引导学生认真观看图片，并读一读旁边的文字，进一步了解本次试验所需的材料、方法以及试验留意点4. 全班沟通试验材料：中间插有空心管的胶塞和配套的瓶子、红颜色的水、水槽、热水、冷水等等。

试验方法：①预备一个中间插有空心管的胶塞和配套的瓶子②往瓶里加满染了颜色的水，用胶塞塞紧瓶口③把瓶子放入水槽中，登记空心管里水面的位置④往水槽里加热水，观看空心管里水面的位置有什么变化⑤把瓶子放入冷水水槽中，观看空心管里水面的位置又有什么变化试验留意点：玻璃管的粗细是影响试验效果的重要因素，玻璃管越细，液柱高度的变化越明显要用参加色素的水做这个试验,便于学生观看在使用热水时留意安全在这个试验中，有时试验现象不太明显，因此大家在试验过程中留意力要集中，观看要认真5. 学生分小组进展试验，教师巡察，了解学生试验状况，并相机进展指导，提示学生留意填写好试验报告6. 全班沟通，各小组汇报本小组的试验状况，说一说观看到的试验现象及得出的试验结论预设：试验现象：放入热水中，玻璃管内液面上升，放入冷水中，玻璃管内液面下降试验结论：液体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小活动二：争论气体受热和受冷时体积的变化1. 教师引导：我们刚刚探究了水在受热和受冷时体积变化的规律，下面我们来探究一下气体受热和受冷时体积的变化状况2. 出示问题：空气在受热和受冷时，体积会有什么变化？3. 引导：请同学们针对这个问题做出自己的推想。

学生预设：空气在受热时，体积会膨胀，受冷时体积会缩小下面我们也来通过试验验证一下我们的推测4. 出示课本第 5 页上面两幅插图，引导学生看一看并读一读上面的试验设计，了解本次试验所需的材料、方法步骤以及留意点全班沟通试验材料：烧瓶、水槽、热水、冷水、气球等等试验方法：①把气球嘴套在玻璃瓶口②将瓶子放入热水中,观看气球的变化③再将瓶子放入冷水中,观看气球的变化试验留意点：做完受热试验后，马上将烧瓶放入冷。