教育专题：从百草园到三味书屋 (3).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,9,从百草园到三味书屋,R,七,年级上册,三味书屋,我从（）句话中，读出了先生是个（）的人如何写人物？,要抓住人物特征，来表现人物身份地位、思想性格要选择有代表的能够表现人物特征的事来写（,以事传情,）要运用多种刻画人物的方法,（如外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写）,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生鲁迅小时候：特别聪明，特别调皮，童年生活无拘无束正是童年生活的自由快乐，开发和培养了鲁迅无限的想象力和创造力，成为了一代大文豪片段练习,写写自己难忘的一位老师1.,作者是怎样,过渡,到第二部分的？表现了怎样的感情？,也许 也许 也许,-,种种猜测、不理解、不乐意、无可奈何,我将不能常到百草园了,遗憾，热爱,Ade,Ade,恋恋不舍、依依惜别,我的 我的 们 们 们,对百草园动物植物朋友般的亲密,两个叹号,感情深厚强烈,最后一个省略号,回忆很多，趣味很多，无限依恋。

把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情,?,（,1,）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对,自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理整体感知,阅读课文思考：,文章主要写了什么？分为几个部分？按照什么顺序来写的？,百草园,三味书屋,第一部分（1,-8,段）,第二部分,（,9-24,段）,回忆百草园的乐园生活,回忆在三味书屋的读书生活,时间顺序,空间顺序,1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?,2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段走进百草园品味童年的乐园,百草园为什么是“我那时的乐园”？,(,1,),有趣的景物；,（2）有趣的故事美女蛇的故事；,（3）有趣的活动雪地捕鸟第一部分写百草园是,“,我,”,的乐园主要体现在哪些方面？,三个方面：,有趣的动植物（第,2,段）；,神奇的传说（第,3-6,段）；,雪地捕鸟的乐趣（第,7-8,段）初中语文,（,1-8,）百草园的乐园生活：,（,2,）有趣景物,（,3-6,）传奇故事,（,7-8,）雪地捕鸟,有趣的景物,作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？,如何描写景物,?,既抓住事物的特点，又符合儿童的心理,。

石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可爱多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备找出色、形、声、味及春、夏、秋景的词语）,菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧这段文字还运用了“排比”“比喻”、“拟人”的修辞手法排比句：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚,比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。

拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿从详略的角度看,两个“不必说”写的景物属于略写,泥墙根一带的景物属于详写用“不必说也不必说单是就有”这个句式有什么好处呢？能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢?,体现有趣的景物很多不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,环境宜人的寝室，也不必说优美动听的音乐铃声,丰富多彩的第二课堂，形式多样的文体活动，单是文化长廊一带就有无限风光有趣的故事,文章的第3段在全文中起什么作用？,起过渡（或承上启下）的作用从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去为什么要写美女蛇的故事?,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣有趣的活动雪地捕鸟作者是怎样描写的,?,先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。

写捕鸟,准确地运用了哪些动词,?,动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，写捕鸟的无穷乐趣为什么要写捕鸟？,扫,开一块雪，露出地面，用一枝短棒,支,起一面大的竹筛来，下面,撒,些秕谷，棒上,系,一条长绳，人远远地,牵,着，,看,鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一,拉,，便罩住了准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情不点明乐，却乐在其中品读红色的字,作者对百草园的生活情感,作者很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活回忆是美好的可见童年的鲁迅是一个热爱大自然、好奇、天真幼稚的孩子初中语文,梳理结构,再读课文，思考问题：,1,、文章是按什么顺序写的？（提示：先分析整体顺序，再分析局部顺序）,2,、文章的第,9,段在结构上有什么作用？把它归在哪一部分比较合适？,走进三味书屋亲近书童鲁迅的性情,三味书屋读书生活是怎样？,作者写了在三味书屋的生活的几个片段？,1.,问,“,怪哉,”,虫,这是不可以的2.,学习生活，正午习字，晚上对课3.,逃课到小院子去被先生批评。

4.,师生一起朗读的情景5.,课上的意外收获,画的进步不小在三味书屋的读书生活中有哪些乐趣？,提问,“,怪哉,”,一虫的事；后园自寻乐趣；师生共同读书；学生做游戏、画画儿3.,你觉得寿先生是一个什么样的人？,方正、质朴、博学,并不太,“,严厉,”,（严而不厉）、和蔼,朴真（古朴）,刻板而可爱,文字中作者温和的微笑，眷念的深情初中语文,三味书屋的寿先生：,是,“,极方正，质朴，博学,”,、,“,渊博,”,的人，,他比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲初中语文,（,10-24,）三味书屋的读书生活：,（,10,）书屋陈设,（,11,）先生印象,（,12-16,）询问怪哉,（,17-20,）后园寻趣,（,21-23,）师生读书,（,24,）做戏画画,深入探究,1.,回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识这两种不同的生活分别表达了作者热爱自然和追求新知识的思想感情这两种生活方式虽然不同，但都是人生的美好经历正是因为美好，所以这些回忆才会弥足珍贵，使我们常常不由自主地回味，从中体会生活的百般滋味，激励我们去创造更美好的生活。