个性化微课：种类、特征及设计要点.docx

个性化微课种类、特征及设计要点 莫葵凤 郑小军 卿萍摘 要：随着微课应用的不断深入，人们对微课的数量与质量提出了更高的要求，个性化已成为微课可持续发展的新趋势文章基于大量的微课观摩、考察、案例研究和创作实践，将国内常见的个性化微课总结归纳为：导入型、问题型、技能型、习题型、复习型（按功能、用途）、故事型、游戏型、歌曲类、手绘式、交互式、情景动画型、H5移动型（按呈现方式）共12种，并且阐述了其概念界定、基本特征和设计要点，以期为人们设计与创作个性化微课提供参考与借鉴关键词：个性化微课;种类;特征;设计要点：G434 文献标志码：B ：1673-8454（2019）08-0006-05一、引言近年来，个性化微课迅速崛起，并且从海量微课作品中脱颖而出，成为微课可持续发展的新趋势笔者简要梳理了个性化微课的概念形成历程，概括了其基本内涵和共性特点，分析了可汗学院式、李玉平式、学而思礼花蛋、洋葱数学等国内外几种具有典型性的个性化微课，归纳其特点并且得出有益启示[1]本文依据微课的功能（用途）和呈现方式将近年来国内常见的个性化微课总结归纳为：导入型、问题型、技能型、习题型、复习型、故事型、游戏型、歌曲类、手绘式、交互式、情景动画型、H5移动型共12种类型。

那么，这些不同类型的微课如何界定？各有什么特点？应掌握哪些设计要点？二、个性化微课的种类、特征及设计要点1.导入型微课导入型微课是指在进入某个章节、单元、专题、模块、项目或大知识点学习时，通过创设情境、设疑激趣、制造悬念、引发认知冲突，水到渠成地引入新课内容并概览其要点、学习收益的一类微课与普通知识点微课不同，导入型微课并不急于呈现知识点内容，也不呈现知识点细节，其主要目的是使学生对后续学习产生热切期待，明晰后续学习与自身的密切联系（切身相关），唤起浓厚的学习热情，激起强烈的学习兴趣和动机导入型微课具有以下四大特点：①趣味性以学生的兴趣点和关注点为切入点②实效性直击学生的痛点、痒点、兴奋点，使其感到有用、实用、与自身密切相关③短平快内容精、导入准（针对性）、语言简、节奏快（紧凑）、时长2-5分钟④启发性问得巧、导得妙、引起好奇、激发思考、获得启发导入型微课应把握以下要点：①厘清学生的兴趣点和关注点，进行趣味性设计②根据实际情况灵活运用或组合使用情景导入法、旧知导入法、问题导入法、实验导入法、实例导入法、经验导入法、直观导入法、游戏导入法和故事导入法等多种方法③充分发挥多媒体的特长，通过图片、声音、动画、视频等多媒体手段呈现视觉和听觉的直接冲击（吸睛）。

④设计时应留有悬念，即营造出来一种“欲知后事如何，且听下回分解”的效果，迅速把兴奋点转移到教学内容上例如，在学习初中数学“不等式”前，用微课《不等式的引入》作为导入当各种各样的不等号取代以前苦苦追求的等号，导致三观被颠覆时，通过生活的不等关系多于相等关系的例子说明不等式的重要性，以及方块星人来袭地球却因不懂不等式的解集，最终流落人间的小故事，说明掌握不等式性质的重要性精短的视频、有趣的故事、幽默的语言、动感的画面，迅速勾起学生想要一探究竟的强烈欲望，把兴奋点快速转移到不等式的内容上此类微课还有《有序数对之大战代课老师》《化学的前世今生》等2.问题型微课问题型微课是以问题为主线，用问题串起整节微课，通过创设问题情景，适时抛出问题来启发学生思考，引导学生去探索和发现，以激发学生思维的一类微课这类微课遵循抛锚式教学策略，注重学生在情景中去感受和体验问题，一旦确立一个问题，整个教学内容和教学进程就被确定了，就像轮船被锚固定一样问题型微课的特点：①问题为主线，串起整节微课②遵循小步子原则，层层递进、环环相扣③趣味性，有效激发学习欲望，产生学习内驱力④针对性，直击问题背后的背景、原因、原理及其解决方法、策略。

⑤启发性，体验“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的美妙感觉，有效促进深度学习设计问题型微课应把握以下要点：①一般只研讨一个核心问题，切忌分散②问题设计要难易适中、由浅入深、层层深入、环环相扣，引导探索、启发思考，培养高阶思维③注重问题解决方法策略（思路）的逻辑性及其直观呈现，考虑问题是否有多种解决方法和途径，并且注重方法策略的总结、提升和迁移④依据问题类型设计微课问题型微课宜选取原理性（原因探究类）问题、方法类问题（如何做）和策略类问题（如何做得更好）等例如“学而思”礼花蛋系列科普类微课《我们为什么能听到声音》就属于原理性（原因探究类）该微课以“小男孩看到老奶奶过马路没有听到车鸣声，蛋蛋听到爸爸叫他回家吃饭，却很想假装听不见”为情景，巧妙抛出“人为什么能听到声音”这个串起整节微课的核心问题，然后通过分析耳朵的结构，讲解人听到声音的过程最后，通过列举噪声对耳朵的危害，提醒人们保护耳朵、减少噪声危害3.技能型微課技能型微课是为训练学生掌握某种特定技能，学生通过反复观看、练习与模仿演示操作步骤，从而习得某种技能和方法的一类微课技能型微课具有以下特点：①小步子即以最近发展区理论为指导，遵循小步子原则，学得扎实。

②逻辑性注重通过技能操作的过程性、顺序性、阶段性，体现严谨性和逻辑性③习得性通过“示范-操练-纠错-体验-总结-迁移”学习闭环习得技能技能型微课的设计要注意把握以下要点：①注重呈现技能应用的问题情景或技能需求②强调技能操作的先后步骤和注意事项③注重学生对知识点的内化和技能的应用、迁移与创新技能型微课在职业教育、企业培训、“实验-实习-实训”教学等领域得到广泛应用如《以图搜图》通过创设“在完成老师布置的作业过程中遇到的问题情景或技能需求”巧妙地导入，通过多次反问“如果是你，你会怎么做”强化语气、发人深思，利用动感十足、节奏感强的MG动画搭配谐趣幽默的文字，展示如何通过“以图搜图”解决问题，并强调技能操作的先后步骤和注意事项此类微课还有《字体识别与安装》《用PPT制作MG动画》《鸡尾酒的调制》等4.习题型微课习题型微课是以一道典型例题为载体，通过分析解题思路，讲解解题过程，归纳和总结解题方法的一类微课这类微课主要解决学习中具有疑难性、代表性、普遍性的问题习题型微课具有以下特点：①以一道典型习题为中心②遵循小步子原则，一步一步地清晰呈现解题方法思路③迁移性强，更注重逻辑顺序④注重解题方法的总结。

⑤注重交互的设计习题型微课的设计要注意把握以下要点：①精准梳理出重点、难点、疑点、易错点、易混淆点②注重分析问题，聚焦解题方法和思路，清晰呈现解题过程，系统归纳解题方法③及时交互，由点到面逐步迁移，分析总结适用范围④注重讲解的趣味性和生动性如“洋葱数学”中《和直线有关的计数问题》的微课，以直线家族开展的趣味运动会作为导入，比赛规则是参与的直线都需要彼此相交直线们纷纷参与交错堆叠，看得裁判员眼花缭乱通过两队队员的上场阐述，说明由特殊到一般的直线相交时交点个数最多的计算方法，由此计算出直线数量较多时的交点个数，将枯燥的计算过程变成一场有趣的运动会，整个微课生动而有趣5.复习型微课传统复习课存在重复、枯燥、效率低等弊端而复习型微课则是以微视频为主要载体，利用可视化方法系统直观地呈现知识脉络的一类微课其目的是利用视频教学的优势进行有针对性的个性化复习，突破难点和克服遗忘复习型微课具有以下特点：①系统性帮助学生形成系统的知识结构或知识脉络，促进知识的结构化和网络化，形成缜密的知识网络②针对性目的明确，查漏补缺，内化、巩固和深化知识，为融会贯通打基础③帮助学生总结提炼学习方法，提升学习能力设计复习型微课应善于使用标注、图示、图表、口诀、树状图、鱼骨图、概念图、思维导图、知识地图等可视化方法，突出重点及需要特别关注的地方，注重归纳总结和授人以渔，注重对特定内容复习技巧的梳理。

如《8分钟学会运用多元史观解读历史》微课由5位学生分别代言一种史观，并从各自的史观去解读历史，通过师生对话的方式拉近距离，使学生非常有代入感，非常适合自主复习，也让学生学会运用多元史观去解读历史6.故事型微课故事型微课是运用故事叙述策略，设计故事为主线来串联知识点[2]，将知识点与故事情节相结合，顺应着故事情节的发展，讲解知识点制作而产生的一类微课故事型微课具有以下特点：①故事核即故事有核心情节及细节②可视化故事情节及知识点直观、生动，有利于学生易消化、吸收③趣味性故事生动有趣，能快速吸引学生的注意力④曲折性故事情节跌宕起伏，观众看得有滋有味，始终保持好奇心⑤悬念性悬念迭出使故事情节迂回曲折，具有扣人心弦、化一般为神奇的效果⑥逻辑性情节发展既出人意料，又合乎逻辑，合情合理⑦连贯性和紧凑性故事情节环环相扣，知识点巧妙融入各情节，避免故事和知识点“油水分离”故事型微课设计应把握以下要点：①故事题材选取要新颖，共鸣感强对于熟悉的故事题材，应进行创造性改编即故事新编，使知识点无缝无痕、巧妙融入②注重导入设计通过简短而引人入胜的导入，引出故事③注重情节的趣味性和曲折性设计④注重故事与知识点的巧妙融合，渗透情感教育，知、情、意和谐统一。

一般而言，故事型微课比较适合文史类、生活哲学类、情感教育类等复杂度适中的技能与问题解决类教学内容，尤其适合低年级学生，如中小学和中职学生[3]例如，《需要层次理论》微课通过“猎人与狗”的故事，引入需要层次理论接着通过猎狗的多个故事，分析不同阶段猎狗的不同需求，使学生更好地理解需要层次理论的内涵7.游戏型微课游戏型微课是基于用户交互体验的理念，对内容进行游戏化设计的一类微课，即寓知识内容于游戏玩是人类的天性，游戏可以将学生从枯燥的课本学习转入虚拟的游戏空间中，通过画面和情景的交互，激发学习动机学生在游戏环境下实现练习，通过闯关奖励机制、竞技PK、交友互动等寓教于乐，完成个性化学习游戏型微課具有真实情感体验、沉浸性与交互性、娱乐性与趣味性、竞争性与挑战性、目的性与教学性、有效性、主宰性（自愿自主）等特点游戏型微课设计应把握以下要点：①恰当选择游戏类型教学游戏形式有很多，包括数字游戏、智力游戏、角色表演游戏、语音游戏、句型游戏、拼写游戏、词汇游戏、闯关游戏、PK游戏等②拿捏好游戏与学习的关系，注意轻重比例，在关键节点及时点拨③组合应用闯关奖励、即时反馈、竞技PK、交友互动、沉浸性体验等游戏化学习设计策略。

④注重真实或接近真实的游戏化学习环境设计单词速记课程是由魔方格自主研发的一款创新型“人机双师”模式课程它采用小组PK的“翻转课堂”教学理念，真正实现为每位学生提供个性化、一对一教学服务保障，主要通过“AI（人工智能）+记忆原理+运营机制”相结合，来保障学生的课程学习效果8.情境动画微课情境动画微课是基于情境教学法来设计，一般通过人物对话方式来呈现知识内容，有特定的场景、人物角色等的一类微课情境动画微课具有如下特点：①情境性情景动画微课不一定有故事性，但一定具有情境性，并且情境的创设生动活泼、形象逼真，给学生带来积极的情感体验②完整性情景包括开端、过程和结果，相对完整③幽默性类似于动画片的情景画面，个性化、多元化的角色扮演，搭配幽默的讲解（个性的语言风格），更具吸引力④富有感染力情感的触动让学生感同身受，建立起情感的纽带⑤生活化将知识点与日常生活建立起联系，使知识点较快纳入学生已有认知结构情境动画微课的设计应把握以下要点：①遵循情境性原则和切身相关性原则，合适的情景可以引起情感共鸣，增加参与度②依据知识点内容，借助信息化手段创设最佳学习情景③角色和语言风格要彰显个性化与亲和力如“飞碟说”之《24小时不离身，你到底怕错过什么》，以的重要性创设情境引出话题，以动漫视频形式，讨论24小时不离身的理由和的弊。