语法教学反思.docx

高中语法课堂的教学反思从事英语教学工作已经八年了,连续两届的高三学生都已毕业，有的步入大学的校门，有的已经走上工作岗位，回想这八年的高中英语教学工作，经验与教训并存在日常的高中英语教学中词汇，语法，阅读，听力，写作等方面的教法，各有不同，尤以语法教学，最花费时间精力，但效果却总未尽人意通过此次学习，反思近几年的语法教学，确实存在以下几方面问题：1.日常课堂中，过于关注语法讲解 在我的语法教学中，常常将固定的用法、分类和规则，放在固定的范围中进行学习，让学生背诵一条条语法规则学生完全处于被动状态，疲于应付晦涩难懂的语法概念，其结果是遏制了学生学习英语的兴趣，也不利于他们语言学习和语言应用能力的发展，导致了英语课堂教学的低效 2.将语法课与词汇学习分开教学 在常规课中，按照传统的教学模式，关注考试题目，把语法教学与词法教学割裂开来，语法是单纯的语法课，讲授规则、应用等等，而词汇要在另一个单独的课时内学习，这样学生不仅要花费大量的时间学习语法，还要在学习词汇上花费一定的时间和精力其语法和词汇密不可分，每个词汇中都有语法问题，语法体现在整个词汇之中而这种教学在很大程度上提高了英语学习的难度，也同时增加了学生的学习负担。

　3.关注语法书中的规则，强求学生识记理解 　大多数高中学生都有一本或多本英语语法的参考书，我们在课堂上也多进行一些语法的讲解，但那基本上是一个粗线条的笼统分类结构课堂上老师注重规则条例，课后学生也要花大量时间复习这些原则，既费时又费力，但检测效果却不乐观　　 　　通过实际课堂教学，让我清楚地明白教师在语法教学中扮演着很重要的角色，教师教学观念的变化对学生学习语法的效率也产生着一定的影响针对上述在语法教学中出现的一系列问题，我们教师应积极面对，并采用贴近学生生活的情景导入新课 语法教学导入部分应做到以下几点：1.趣味性和互动性，作为教师我们应尽可能多地将语法教学与日常学生的生活连接起来，努力培养学生学习英语的乐趣,课堂上增强与学生的互动,并且让抽象的语法形象简单化改变语法课堂中的沉闷气氛,让语法课充满生机2.实践性和针对性，英语语法教学的目的,是使学生通过学习基本语法,更好地进行听说读写等语言的实践活动及考试中的解题能力,提高语言运用的能力，故导入部分应具有实际的可操作性，同时应具有针对性，生动有趣的同时又切中要害，直击考试重难点，从而提高语法课堂教学的效率在接下来的英语教学中，我将更新观念，认真设计课堂教学，努力提升自身专业素养的同时，提高高中英语语法课堂效率，让学生在轻松的氛围中，扎实掌握英语语法。