五下学段目标.doc

第三学段（5~6）目标 (一)识字与写字 1．有较强的独立识字能力累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美 (二)阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息 3．能借助词典理解词语的意义能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果 4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法 6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法 7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇(段) 8．扩展阅读面课外阅读总量不少于100万字 (三)习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材 3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实能根据内容表达的需要，分段表述学写常见应用文 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁根据表达需要，正确使用常用的标点符号 5．习作要有一定速度课内习作每学年16次左右 (四)口语交际 1．与人交流能尊重、理解对方 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见 3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述 4．表达要有条理，语气、语调适当 5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言 6．注意语言美，抵制不文明的语言 (五)综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告 2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法教学进度表——2014——2015学年第二学期科目：语文 教师： 班级：五（ ）班周 次起止期教 学 内 容课时实际进度一3.2--3.6收心周教育：节约从我做起7二3.9--3.131．《草原》22．《丝绸之路》13．《白杨》24．《把铁路修到拉萨去》17三3.16--3.20《语文园地一》3复习·测试3机动17四3.23--3.275．《古诗三首》26．《冬阳·童年·骆驼队》27．《祖父的园子》18．《童年的发现》2 7五3.30--4.39．《儿童诗两首》2《词语盘点》《口语交际·习作二》《回顾·拓展二》2复习·测试37六4.6--4.10 休 息七4.13--4.1710．《杨氏父子》211．《晏子使楚》212．《半截蜡烛》113．《打》1机动17八4.20--4.24《词语盘点》《口语交际·劝说》《习作·发言稿》《回顾·拓展三》214．《再见了，亲人》215．《金色的鱼钩》116．《桥》27九4.27--5.1休 息十5.4---5.817．《梦想的力量》1《词语盘点》《口语交际·习作四》《回顾·拓展四》2。

复习·测试3机动17十一5.11--5.1518．《将相和》219．《草船借箭》220．《景阳岗》121．《猴王出世》1机动17十二5.18--5.22《词语盘点》《口语交际·习作五》《回顾·拓展五》3第六单元《信息传递改变着我们的生活》《利用信息，写简单的研究报告》47十三5.25--5.2922．《人物描写一组》323．《刷子李》124．《金钱的魔力》1《词语盘点》《口语交际·习作七》《回顾·拓展七》27十四6.1---6.5复习·测试325．《自己的花是让别人看的》226．《威尼斯的小艇》27十五6.8--6.1227．《与象共舞》128．《彩色的非洲》1《词语盘点》《口语交际·习作八》《回顾·拓展八》2复习·测试37十六6.15--6.19选读课文1----9课7十七6.22--6.26休 息十八6.29--7.3总复习·迎考试7人教版五年级下册语文教学计划姓名孟晓波职称一级教龄15所任年级（班）学科 语文五年级（4）班 语文班级情况分析我班共有学生52名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。

但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣学科课标要求(一)识字与写字 1．有较强的独立识字能力累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息3．能借助词典理解词语的意义能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感受到优秀作品感染和激励，向往和追求美好理想阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文60篇(段)8．扩展阅读面课外阅读总量不少于100万字三)习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实能根据内容表达的需要，分段表述学写常见应用文4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁根据表达需要，正确使用常用的标点符号5．习作要有一定速度课内习作每学年16次左右四)口语交际1．与人交流能尊重、理解对方2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述4．表达要有条理，语气、语调适当5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言6．注意语言美，抵制不文明的语言五)综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法全册教材分析一、教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”全册共有课文28篇，精读和略读各14篇这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表生字表(一)是要求认识200个字至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个二、教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力三、教学目标(一)识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。

在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯二)阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练2、发现语言规律，学习表达方法3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处三)口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作2、培养观察、思维、表达三种能力五)综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力教学措施(一)识字与写字教学1、对于生字新词，要及时听写检测2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯二)阅读1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略三)口语交际1、首先要激发学生兴趣，2、要创设特定的情境创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。

二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。