中学教师专业标准 (4).doc

附件3：中学教师专业标准（试行）为促动中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）中学教师是履行中学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据一、基本理念（一）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人二）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促动中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性地发展三）水平为重把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践水平；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，持续提升专业水平。

四）终身学习学习先进中学教育理论，理解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提升文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和水平，做终身学习的典范 二、基本内容维度领域基本要求专业理念与师德（一）职业理解与理解1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展4.具有良好职业道德修养，为人师表5.具有团队合作精神，积极展开协作与交流二）对学生的态度与行为6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一位中学生不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生8.尊重个体差异，主动理解和满足中学生的不同需要9.信任中学生，积极创造条件，促动中学生的自主发展三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、水平发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供适合的教育12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的气氛。

13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适合社会的水平14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用四）个人修养与行为15.富有爱心、责任心、耐心和细心16.乐观向上、热情开朗、有亲和力17.擅长自我调节情绪，保持平和心态18.勤于学习，持续进取19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌专业知识（五）教育知识20.掌握中学教育的基本原理和主要方法21.掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法22.掌握教育心理学的基本原理和方法，理解中学生身心发展的一般规律与特点23.理解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法24.理解中学生思维水平、创新水平和实践水平发展的过程与特点25.理解中学生群体文化特点与行为方式六）学科知识26.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法27.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能28.理解所教学科与其它学科的联系29.理解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系七）学科教学知识30.掌握所教学科课程标准31.掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略32.理解中学生在学习具体学科内容时的认知特点33.掌握针对具体学科内容实行教学和研究性学习的方法与策略。

八）通识性知识34.具有相对应的自然科学和人文社会科学知识35.理解中国教育基本情况36.具有相对应的艺术欣赏与表现知识37.具有适合教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识专业能力（九）教学设计38.科学设计教学目标和教学计划39.合理利用教学资源和方法设计教学过程40.引导和协助中学生设计个性化的学习计划十）教学实施41.营造良好的学习环境与气氛，激发与保护中学生的学习兴趣42.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学43.有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件44.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新水平45.发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能46.将现代教育技术手段整合应用到教学中十一）班级管理与教育活动47.建立良好的师生关系,协助中学生建立良好的同伴关系48.注重结合学科教学实行育人活动49.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织展开德育活动50.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织展开有益身心健康发展的教育活动51.指导学生理想、心理、学业等多方面发展52.有效管理和展开班级、共青团、少先队活动。

53.妥善应对突发事件十二）教育教学评价54.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展55.引导学生实行自我评价56.自我评价教育教学效果，即时调整和改进教育教学工作十三）沟通与合作57.理解中学生，平等地与中学生实行沟通交流58.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展59.与家长实行有效沟通合作，共同促动中学生发展60．协助中学与社区建立合作互助的良好关系十四）反思与发展61.主动收集分析相关信息，持续实行反思，改进教育教学工作62.针对教育教学工作中的现实需要与问题，实行探索和研究63.制定专业发展规划，积极参加专业培训，持续提升自身专业素质三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，持续提升中学教师培养培训质量制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制二）展开中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。

重视中学教师职业特点，增强中学教育学科和专业建设完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视中学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；增强从事中学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度三）中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；展开校本研修，促动教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学教师绩效管理机制中等职业学校教师参照执行四）中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆展开教育教学实践，持续创新；积极实行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。