《盘古开天地》教学设计 .doc

《盘古开天地》教学设计 一、导入同学们，今天老师带给大家几个朋友，你们认识他们吗？（播放动画）他们都是神话故事里的人物在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是--盘古二、生字词1、这节课我们就来学习盘古开天地的故事伸手和老师一起写课题师板书课题）注意盘字的笔顺舟字中间的笔顺是点横点齐读课题2、通过预习，这一课的词语能读准吗？谁来当小老师领读？（师提示“血液”的“血”）3、知道一丈有多长？（一丈大约有3.3米，咱们教室的高度基本上就是一丈）4、这是我们这一课要学写的生字，能读准它，并且组个词么？自己先读一读5、读好了么？我们来开火车读字组词6、字音读的很准确，这下你都发现了什么？（第一行的三个字都是月字旁都跟身体有关第二行的三个字都是三点水旁，都和水有关系第三行的两个字都是半包围结构的字，先写上面再写走之底这些字在写的时候要注意什么？同时左右结构的字，带三点水的字写的时候左边的部分要给右边的部分让让位你们认为哪个字比较难写需要老师范写的？滋：点撇下面的笔画是一样的：撇折撇折点范写：（板书：创造学生练习书写师表扬）三、初读课文、概括课文主要内容1、请同学们把书翻到71页，自由读读课文，边读边想这篇课文讲了一个什么故事？2、想用简短的几句话讲清一个故事可真不容易，老师给你们一点提示，谁来读读第一行词语，你能把这些词语连成一句话么？3、第二行女生来读一读，谁能把他们连起来？4、第三行男生来读一读，谁来连？5、把这三句话连起来就是课文的主要内容，赶快试一试吧！（指名一生汇报）四、入文：宇宙创造前1、同学们，盘古为我们创造了宇宙，可是你们知道，什么是创造吗？相信我们随着深入的学习，对这个词会有更深的理解。

深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？（1、盘古是怎么创造宇宙的？2、盘古创造宇宙之前，宇宙是什么样子的？3、宇宙后来是什么样子的？）3、就让我们带着这些问题走进课文盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的5、什么叫做混沌？非常乱乱七八杂3生）6、遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是借助字典朋友，字典上是这么解释的，看看它在文中应该选择哪个意思？宇宙形成以前就是这样模糊一团的景象，是不是理解了混沌的意思了？宇宙创造前是什么样的我们理解了么？（擦除“前”） 怎样创造1、就这样啊，盘古在这混沌之中，一睡就睡了十万八千年，有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？同学们，默读课文，找到书中的句子2、他是怎么做的？读给大家听听他见周围一片漆黑，就抡起大斧头3、说得很好你们知道什么叫抡起吗？（拿起）为什么不用拿，而用抡？咱们感受一下，孩子们，做做什么是拿起？(生做动作）读读书上的语句，做做盘古的动作生做动作，读）你发现了什么？这个“抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。

带着这种力量自己读读这句话谁来读读这段话？（指名读）盘古抡斧猛劈的时候，他会想？（我一定要把这个东西劈开多有决心啊，就带着这份力量和决心咱们一起读这句话生齐读）4、只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——生读：轻而清的东西，缓缓上升 5、这句话中，有两个qing，意思一样吗？给他们组个词，我们用组词就能理解词语的意思老师读上半句，你们读下半句你发现了什么？生：四组反义词真棒！火眼金睛，一下字就发现了四组反义词还有发现吗？（缓缓和慢慢是一组近义词告诉我们他们的意思？（很慢）我们在朗读的时候要读出词语的意思刚才有同学们发现了四组反义词，这些反义词把天和地分开的过程给写清楚了我们在读时候就要关注这些反义词这次女同学来读上半句，男同学来读下半句，要通过你们的读，让我们看到天和地就是这样分开的，也可以加上动作来读6、在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都——生：混沌一片我们真正地理解了混沌，今后再遇到不懂的词语，我们可以用这样结合上下文的方法来理解7、孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括我们可以说盘古在开—生：开天辟地咱们把这个词写在书上注意这个辟是开辟的辟字学生笔记）（板书：开天辟地）顶天立地段：1、天和地分开以后，盘古的创造之路并没有停止。

他接着干了什么？（指名）2、我们站起来，边读边做一年过去了，两年过去了，盘古一直在做这个动作做了这个动作，你有什么感受？这真是个英雄人物啊！我们带着自己的崇敬一起来读一读这句话3、、盘古头顶天，脚蹬地的这个动作用一个成语来表示就是（顶天立地）我们也把这个词积累下来生书写）变化段：1、 盘古顶天立地，直到天地成形他才累得倒了下去盘古倒下后，他的创造之路依旧没有停止，他的身体发生了巨大的变化，请同学们默读这一段，边读边勾画盘古身体变化的词语2、 你们觉得这些变化怎么样？（很神奇）是啊，有了这些神奇的变化，才形成了美丽的宇宙一个变化就是一幅美妙的画，想走进这美妙的图画么？听老师读那白云飘飘的天空，闭上眼睛，边听边感受师读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；）你仿佛看到了什么？（3生）那就把我们的感受带进这句话里，通过你的读让这洁白的轻盈的云呈现在我们面前自己试着读一读谁来读一读这句话？（2生）点评你能让眼前的云飘远吗？我们合作着读一读师：他呼出的气息—生3、 读书就要这样，边读边想像，眼前要能浮现出画面而且要把你看到的景象通过你的读展现出来能不能用这种想象画面的方法读读其余你喜欢的画面？4、 读着读着，你看见的最美的画面是什么？指导朗读画面：生：我喜欢辽阔的大地。

一望无际）生：我喜欢滋润万物的雨露师：我想到了润物细无声，伸出你们的小手，这就是一片绿绿的叶子，上面滚动着一颗露珠，轻一点，别把雨露震落生读）师：你还喜欢什么？生：我好像看到了火红的太阳，皎洁的月亮师：太阳光芒四射，月亮温柔如水师：你还喜欢什么？可以加上自己的动作生：我看到了奔流不息的江河5、盘古的身体仅仅只是变成了这些？你从哪发现的？盘古的身体还会发生什么变化？（指导学生说：怎么样的什么）6、盘古的这些变化在这一自然段中有一句话可以概括，这句话就是——这句话是这个自然段的中心句又叫总起句，我们可以用这样的句子概括自然段的内容7、盘古的身体化作这美好的一切，这每一个词语的后面，都有着丰富的画面让我们把这心里的画面读出来读活它： 四季的风 飘动的云 隆隆的雷声 ……课文中还有许多这样的词语，在课下，我们继续找一找积累下来，我们还要将这些词语运用到习作中，就能将文章写得更鲜活、生动！8、让我们一起走进盘古创造的美丽的宇宙我们读的轻柔一些播放动画（齐读）9、盘古用他的身体创造了美丽的世界，四季的风和飘动的云是他的气息；茂盛的花草树木是他的汗毛；…… 看到这些，你一定有许多的话要对盘古说生：你是世界上最伟大的巨人。

生：你把自己献给了大地 生：如果没有你，就没有我们这个美丽的世界盘古无私地用他的整个身体化为了万物就是（身化万物）10、孩子们把对盘古的敬仰化作朗读，读出来吧！11、这是个多么伟大的创造者啊！让我们由衷地表达一下自己的敬意！（读中心句）12、这下我们知道盘古是怎么创造宇宙，宇宙又是什么样了么？擦板书作业：老师想向大家推荐一本书，是少年儿童必读书目中的《中国神话故事》，这里面有更多精彩、神奇的故事也请你把你认为最有趣的故事讲给家人听，你可以用书上的语言，也可以加上自己的想象，那就是你的— 创造。