高中语文-第一单元-第3课-大堰河我的保姆ppt-新人教版必修1课件.ppt

服/务/教/师 免/费/馈/赠晨读晨读快乐背诵快乐背诵探究探究精研文本精研文本基础基础预习新知预习新知链接链接课文导读课文导读范文范文边读边悟边读边悟提能提能精学精练精学精练3 大堰河大堰河我的保姆我的保姆本本课话题课话题母爱母爱朗朗读读课本中的名段课本中的名段在你搭好了灶火之后在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，服/务/教/师 免/费/馈/赠在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱 服/务/教/师 免/费/馈/赠积累生活中的素材“我要去西双版纳，带着我妈，带着我的蝴蝶，用我的腿，好的，就这么决定了！”在微博上留下这段“疯狂的想法”，80后北京小伙樊蒙，便推着轮椅上的母亲，牵着小狗“蝴蝶”开始了徒步旅行。

此前，母亲不经意间的一句“很想看看西双版纳”的愿望，成就了这对母子的一段亲情之旅从北京出发，途经河北、河南、湖北、湖南、贵州、云南等地，樊蒙推着母亲，一步一步走完了这段漫长的路程，一路走到西双版纳，服/务/教/师 免/费/馈/赠让因身体残疾多年从未走出过北京城的妈妈圆了心中许久的梦好心人的帮助、路边美丽的蝴蝶、一路随行的小狗，点点滴滴都被樊蒙记录在了微博里这段圆梦之旅，成了母亲欣慰的回忆，而他的孝行也感动了许多人，网友们亲切地称樊蒙为“疯狂孝子”，更有网友赞誉樊蒙为“当代二十四孝的典范”服/务/教/师 免/费/馈/赠背诵文学中的名言警句慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖孟郊游子吟慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足人不孝其亲，不如禽与兽劝孝歌世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤意大利但丁服/务/教/师 免/费/馈/赠简介艾青(19101996)，中国现代诗人原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人出生于一个封建家庭1932年回国后从事革命文艺活动，不久被捕入狱，在狱中转而从事诗歌创作，并写出了大堰河我的保姆等感人至深的作品艾青是继郭沫若、闻一多之后推动一代诗风并产生重要影响的诗人之一。

在艾青百年诞辰纪念会上，他被评为“当之无愧的人民诗人”服/务/教/师 免/费/馈/赠主要作品我爱这土地向太阳火把光的赞歌服/务/教/师 免/费/馈/赠艾青的母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养在保姆的怀里，艾青生活了难忘的五年一直到5岁才被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘服/务/教/师 免/费/馈/赠1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪艾青看到雪不禁想起了自己的身世，想起了用乳汁把他养大、已长眠于地下的保姆，于是便写下了这首大堰河我的保姆服/务/教/师 免/费/馈/赠自由诗诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由的诗，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵美国诗人惠特曼为创始人，他的诗歌草叶集，就是用自由诗体的形式写的，中国“五四”以后也流行这种诗体。

艾青的许多诗歌，长短不拘，形式不论，也属自由诗的范畴服/务/教/师 免/费/馈/赠xi jn j b x ni n w sh ch j y dn zhu 服/务/教/师 免/费/馈/赠2多音字(1)组词辨析法(2)语语境辨析法境辨析法他自己他自己懒懒散，却散，却总总是埋是埋( )怨怨别别人埋人埋( )头头工作你能用炮你能用炮( )筒炮筒炮( )羊肉和炮羊肉和炮( )制制药药材材吗吗？mnmibopopo服/务/教/师 免/费/馈/赠第2步写字形奥妙无穷方块字服/务/教/师 免/费/馈/赠第3步用词语送你一双慧眼1漂泊飘零二二者者都都有有“生生活活不不安安定定”的的意意思思，但但二二者者在在本本义义上上的的区区别别是是适适用用对对象的不同：象的不同：“漂泊漂泊”用于船只，如用于船只，如渔渔船在江面上漂泊船在江面上漂泊飘零飘零”用于用于树树叶、花瓣等，如落花叶、花瓣等，如落花飘飘零漂漂泊泊”与与“飘飘零零”在在比比喻喻义义上上的的区区别别是是语语义义轻轻重重不不同同：“漂漂泊泊”语语意意较较轻轻，指指的的是是生生活活不不够够稳稳定定的的状状态态；而而“飘飘零零”语语意意较较重重，指指的是生活失去依靠的状的是生活失去依靠的状态态。

服/务/教/师 免/费/馈/赠请将正确的词语填在横线上1)读百年袁家，历史的沧桑感溢于纸页，袁世凯本人的命运在时代力量的涌动下_ (漂泊/飘零)若树叶，何况他四散分裂的家族成员？ (2)该剧团常年在社区和农村演出，不仅活跃了群众的业余生活，而且赢得了观众但常年的_ (漂泊/飘零)生活和逐渐萎缩的观众群体又让他们举步维艰飘零飘零漂泊漂泊服/务/教/师 免/费/馈/赠2熟识熟悉两者都有两者都有“知道得知道得详细详细，了解得清楚，了解得清楚”的意思熟熟识识”指指对对某某人人认认识识得得比比较较久久或或对对某某种种事事物物了了解解得得比比较较透透彻彻语语意意较轻较轻，多用于具体的人或有形的物多用于具体的人或有形的物熟熟悉悉”知知道道得得清清楚楚语语意意较较重重，既既可可用用于于具具体体的的人人或或物物，也可用于抽象的事物也可用于抽象的事物服/务/教/师 免/费/馈/赠请将正确的词语填在横线上他从事金融业近十年，其中六年在华尔街工作，对美国资本市场及其运作非常_ (熟识/熟悉)，再加上这次又是和_ (熟识/熟悉)的老朋友合作，他心中充满了自信和期待熟悉熟悉熟识熟识服/务/教/师 免/费/馈/赠3凌侮欺负两两者者都都有有“无无道道理理地地侵侵犯犯、羞羞辱辱别别人人”的的意意思思，都都含含贬贬义义色彩。

色彩凌凌侮侮”指指欺欺侮侮、侮侮辱辱，强强调调从从人人格格、尊尊严严上上来来侵侵犯犯对对方，方，语语意意较较重，多用于重，多用于书书面面语语欺欺负负”指指用用蛮蛮横横无无理理的的手手段段侵侵犯犯、压压迫迫或或侮侮辱辱，既既强强调调手段，也手段，也强强调调外在的外在的结结果服/务/教/师 免/费/馈/赠请将正确的词语填在横线上1)从强大古罗马帝国的坠落，到大清帝国懈于战备而屡遭外夷_ (凌侮/欺负)，历史的教训在时刻警醒我们：和平时代也不能“马放南山，刀枪入库”2)不少患者都有类似经历，当向医生咨询病情或与之发生纠纷时，对方常常_ (凌侮/欺负)患者不懂医学知识，说一大堆专业术语让患者“云里雾里” 凌侮凌侮欺负欺负服/务/教/师 免/费/馈/赠请说明理由：_ 天伦，旧指父子、兄弟等亲属关系，泛天伦，旧指父子、兄弟等亲属关系，泛指家庭的乐趣指家庭团聚的欢乐，老人和孩子在一指家庭的乐趣指家庭团聚的欢乐，老人和孩子在一起其乐融融的样子用在此处不合语境起其乐融融的样子用在此处不合语境服/务/教/师 免/费/馈/赠请说明理由：_ 形容不大方、羞惭、不好意思的样子，形容不大方、羞惭、不好意思的样子，心里慌乱。

用在此处符合语境心里慌乱用在此处符合语境服/务/教/师 免/费/馈/赠预习完成后，请把你认为难以解决的问题记录在下面的表格中问题1问题2问题3问题4服/务/教/师 免/费/馈/赠诗人以真挚的感情抒写了对哺育他长大的保姆“大堰河”的怀念，揭示了一个勤劳的农村妇女的善良灵魂通过对她痛苦而悲惨的一生的描写，表达了诗人对亲人的追忆，对劳动人民品质的赞美，控诉了社会的黑暗与不公诗人把爱和恨、赞美和诅咒交织在一起，表达了他对当时罪恶社会的愤慨和不平服/务/教/师 免/费/馈/赠服/务/教/师 免/费/馈/赠1本诗第3节选取了哪些景象？用了哪些修饰语？表达了什么内容？对应考点：考查鉴赏诗歌的形象及思想内容_服/务/教/师 免/费/馈/赠【答案】 景象修饰语表达内容坟墓雪压、草盖写出了大堰河卑微的身世、悲苦的一生及身后的凄凉，从而表达了诗人的悼念哀伤之情故居关闭瓦菲枯死园地典押、一丈平方石椅长了青苔服/务/教/师 免/费/馈/赠2.在第4节中诗人回忆了在大堰河家里的哪些生活情景？这些情景体现了大堰河什么样的品质？对应考点：考查鉴赏诗歌的思想内容及人物形象_【答案】(1)生活情景：诗人在第4节依次回忆了大堰河把我抱在怀里、抚摸我的生活情景。

这个生活情景包括：搭好灶火之后、拍去炭灰之后、尝到饭已煮熟了之后、放好酱碗之后、补好破衣之后、包扎好伤口之后、掐死虱子之后、拿起鸡蛋之后服/务/教/师 免/费/馈/赠(2)品质：这些生活细节表现了大堰河的勤劳、善良、慈爱、无私的高贵品质服/务/教/师 免/费/馈/赠3如何理解“我做了生我的父母家里的新客了”这句话？它在第6节首尾构成反复，有何作用？对应考点：考查鉴赏诗歌的语言_【答案】(1)诗人运用对比手法，抓住了“家”与“客”的一对矛盾关系，表达出了一种复杂的辛酸之情大堰河家里虽然物质条件差，但是诗人得到的是深挚的爱；自己家里虽然物质条件优裕，精神上却极度痛苦服/务/教/师 免/费/馈/赠 (2)首尾的反复，强调“我”回到生“我”的父母家里，却像是“新客”一样的感受，正表明了“我”对大堰河及其一家的爱与深深的留恋服/务/教/师 免/费/馈/赠4诗歌第12节中说“呈给你黄土下紫色的灵魂”，灵魂为什么是紫色的呢？对应考点：考查鉴赏诗歌语言_【答案】(1)紫色代表痛苦紫色是一种痛苦、压抑的颜色，大堰河的一生尝遍了“数不尽的奴隶的凄苦”，付出超负荷的体力，忍受无边的奴役，却依然贫穷；她爱自己的乳儿，但却在梦未醒的时候“含泪的去了”。

她的一生是痛苦的，所以“紫色的灵魂”就是痛苦的灵魂服/务/教/师 免/费/馈/赠(2)紫色代表高贵紫色又是一种高贵的颜色，大堰河勤劳、无私、爱心博大，像爱自己的亲生儿子一样疼爱乳儿，这伟大无私的母爱让诗人情不自禁地歌颂所以，“紫色的灵魂”又是高贵的灵魂服/务/教/师 免/费/馈/赠5诗歌的题目是“大堰河我的保姆”，为什么诗歌的第12节结尾却说这首诗是“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”？对应考点：考查鉴赏诗歌的思想感情_【答案】这一节，诗人的感情并没有停留在大堰河一个人身上，艾青正是通过对大堰河勤劳、善良、宽厚、淳朴的形象的塑造，写出了整个旧中国农民的悲惨命运服/务/教/师 免/费/馈/赠正是这些像大堰河一样的人类社会的保姆，用她们勤劳的双手创造了人类世界，创造了供统治阶级和剥削阶级享乐的物质财富，用宽厚、善良的心给人以温暖；正是这千千万万的劳动群众，挤干了乳汁，流尽了血汗，养活了别人，自己却一无所有，过着悲惨的生活所以，诗人把诗“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，就使诗的主题思想有了更深广的社会意义服/务/教/师 免/费/馈/赠6作者在诗中巧妙地运用了对比的表现手法来抒发情思，表现主旨。

请举例分析其表达效果对应考点：考查鉴赏诗歌的表现手法_【答案】(1)家庭状况对比：大堰河家：“围裙上的炭灰”“乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上”“为山腰的荆棘扯破的衣服”“衬衣上的虱子”地主家：“红漆雕花的家具”“睡床上金色的花纹”“新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣”“油漆过的安了火钵的炕凳”“碾了三番的白米的饭”服/务/教/师 免/费/馈/赠表达效果：将两个家庭的。