南开大学22春《职场心理麦课》1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009综合作业二答案参考61.docx

南开大学22春《职场心理麦课》1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009综合作业二答案参考1. 参加休闲或运动组织，可以带来更高的幸福感 )参加休闲或运动组织，可以带来更高的幸福感 )正确答案： √2. 某研究发现，近40%的少年犯来自单亲家庭，请问该研究使用的是什么研究方法?( ) A．自然观察法 B．个案法 C某研究发现，近40%的少年犯来自单亲家庭，请问该研究使用的是什么研究方法?(  )  A．自然观察法  B．个案法  C．调查法  D．实验法C3. 谢里夫进行过著名的从众实验 )谢里夫进行过著名的从众实验 )正确答案：√4. 在下列选项中，属于智力技能形成一般经历的阶段有( ) A．活动定向阶段 B．物质活动或物质化活动的动作阶段在下列选项中，属于智力技能形成一般经历的阶段有(  )  A．活动定向阶段  B．物质活动或物质化活动的动作阶段  C．出声和不出声的外部言语阶段  D．内部言语阶段ABCD心理学家加里培林认为智力技能的形成一般要经历下述五个阶段：①活动的定向阶段，即让学生了解、熟悉活动，使他们知道做什么和怎样做；②物质活动或物质化活动阶段，即借助实物、模型或图表等进行手的操作活动；③出声的外部言语阶段，即不依赖实物而借助出声言语进行活动的阶段；④无声的外部言语阶段，即以词的声音表象、动觉表象为支柱进行与外部言语相似的默语活动阶段；⑤内部言语阶段，即凭借简化了的内部言语，不需要意识参与就能自动化地进行智力活动阶段。

5. 动作技能一般组成成分有( ) A．动作成分 B．知觉能力 C．体能 D．气质特征动作技能一般组成成分有(  )  A．动作成分  B．知觉能力  C．体能  D．气质特征ABC6. 热情是影响一个人工作的关键 )A.错误B.正确参考答案：B7. 表象训练中应注意的问题包括______ A．表象成功的动作 B．制订积极简明的词语暗示 C．循序渐进 D．密切结表象训练中应注意的问题包括______  A．表象成功的动作  B．制订积极简明的词语暗示  C．循序渐进  D．密切结合运动项目ABCD8. 依恋是婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结，是情感社会化的重要标志，那么下列哪种类型的依恋是比较难以抚依恋是婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结，是情感社会化的重要标志，那么下列哪种类型的依恋是比较难以抚育的(  )  A．安全型  B．回避型  C．反抗型  D．随意型C9. 当儿童认为，规则也可能是错的，也是可以修改的，他处于那种道德发展阶段A.后习俗道德B.习俗道德C当儿童认为，规则也可能是错的，也是可以修改的，他处于那种道德发展阶段A.后习俗道德B.习俗道德C.自律道德D.道德相对论参考答案：ACD10. 心理发展总具有一定的方向性和先后顺序。

)心理发展总具有一定的方向性和先后顺序  )正确11. 人们一般会通过以下哪个几个方面来推知行为者是否具有侵犯意图( ) A．行为发生的社会情境 B．行为者的社人们一般会通过以下哪个几个方面来推知行为者是否具有侵犯意图(  )  A．行为发生的社会情境  B．行为者的社会角色  C．受侵犯者的被侵犯程度  D．行为者的身份特性  E．行为发生前的有关线索ABDE人们一般是通过A、B、D、E几个方面来推知行为者是否具有侵犯意图；而“受侵犯者的被侵犯程度”不能成为推知行为者侵犯意图的判断条件，譬如，不能因为被侵犯者被侵犯的程度小，就认为侵犯者没有侵犯意图12. 使用惩罚的指导原则有哪些?使用惩罚的指导原则有哪些?正确使用惩罚的原则包括：    (1)惩罚迅速而短暂；    (2)惩罚在反应出现后立即执行；    (3)惩罚在强度上要有限制；    (4)惩罚是对特定的令人讨厌的行为的反应，而决不能针对个人特点；    (5)在反应发生的情境上要有限制；    (6)应该用罚款而不是给予皮肉之苦    在日常的生活中，要尽量少用惩罚，多用强化，因为惩罚只能告诉人们不能做什么，而没有告诉人们应该去做什么。

13. 简述儿童焦虑症的策略简述儿童焦虑症的策略参考答案：(1)查明病因，解除负面因素，如父母过高的期望、母爱缺失等，加强挫折教育2) 采用支持、认知治疗、游戏治疗等，让儿童建立正确的观念，形成明确的、适应的行为方式，帮助儿童在游戏中自然表露和疏泄情绪3) 帮助儿童进行自我全身的放松训练，还可配合游戏或音乐疗法14. 认知心理学的主要代表人物是( ) A．谢切诺夫 B．杜威 C．华生 D．奈瑟认知心理学的主要代表人物是(  )  A．谢切诺夫  B．杜威  C．华生  D．奈瑟D15. 关于“登门槛效应”描述不正确的是?( )A.人都不愿意直接接受较难较高的要求，因为完成这样的要求既费时又费力B.人们往往不愿意接受较简单较低的要求，因为没有挑战性C.人们更喜欢做容易的事，因为这能让人充满成就感和自豪感D.一件事比较难可以从比较容易的部分切入参考答案：B16. 彰显个性，往往更容易将我们自己推销出去，为成功谋取更多的机会 )A.错误B.正确参考答案：A17. 在用最小变化法测量阈限的实验中，当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时，可以断定被试存在( )在用最小变化法测量阈限的实验中，当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时，可以断定被试存在(  )。

  A．练习误差  B．习惯误差  C．期望误差  D．疲劳误差B18. 评价心理健康问卷的原则包括( ) A．功效性 B．敏感性 C．简便性 D．可分析性评价心理健康问卷的原则包括(  )  A．功效性  B．敏感性  C．简便性  D．可分析性ABCD功效性是指量表能否全面、清晰地反映所要评定的内容、特征、真实性等；敏感性指选择的量表应该对所评定的内容敏感，即能测出受评者某特质、行为或程度上的有意义的变化；简便性指所选的量表简明、省时和方便实施；可分析性量表要能对评定对象的性质、行为或现象作质与量的估计19. 时间序列设计的特征有( ) A．只有一组被试 B．包括对被试进行前测 C．可以较好地控制“成熟”因素对内部时间序列设计的特征有(  )  A．只有一组被试  B．包括对被试进行前测  C．可以较好地控制“成熟”因素对内部效度的影响  D．能够控制与实验处理同时发生的偶发事件的影响ABC20. 按幻觉体验的来源分为__________、__________按幻觉体验的来源分为__________、__________正确答案：真性幻觉 假性幻觉真性幻觉假性幻觉21. 简述动作技能的分类与形成阶段。

简述动作技能的分类与形成阶段动作技能是一种有目的的、有意识的活动能力，动作技能中有动作的成分，但动作并不就是动作技能只有人们运用一组动作去完成某一项具体任务或解决某一具体问题时，这种活动能力才能称为动作技能个体越是能经济、合理、有效地利用身体动作完成任务，其动作技能水平就越高    按照不同的标准，动作技能有不同的分类：    (1)从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为连续的动作技能与不连续的动作技能    (2)从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为开放性技能和封闭性技能    (3)从反馈条件的维度，还可以将动作技能分为内循环技能和外循环技能    根据分析操作技能形成过程中的动作特点，通常把操作技能的形成分成以下四个阶段：    (1)操作定向    (2)操作模仿操作模仿的动作控制主要靠视觉监控，其动觉监控水平低    (3)操作整合在操作整合中，视觉监控逐渐让位于动觉监控    (4)操作熟练操作熟练的内在机制是大脑皮层中形成了动力定型 22. 社会哲学是社会心理学发展的确立阶段 )社会哲学是社会心理学发展的确立阶段 )正确答案：×23. 过高的工作价值预期有时候反过来会是一种阻碍人们做出正确选择的不利因素。

)A.错误B.正确参考答案：B24. 足球队员将注意有目的地从进攻及时地转移到防守上的能力属于______ A．注意稳定性 B．注意分配 C．注意转足球队员将注意有目的地从进攻及时地转移到防守上的能力属于______  A．注意稳定性  B．注意分配  C．注意转移  D．注意维持C25. 在大多数情况下，注意是一种无限的认知资源在大多数情况下，注意是一种无限的认知资源错误26. 群体的规模越大，越容易去个性化 )群体的规模越大，越容易去个性化 )正确答案：√27. 如果某测验的信度系数为0.81，那么该测验中真分数造成的变异占( ) A．81% B．19% C．9% D．18%如果某测验的信度系数为0.81，那么该测验中真分数造成的变异占(  )  A．81%  B．19%  C．9% D．18%A28. 技能的种类有( ) A．工作技能和生活技能 B．动作技能和操作技能 C．智力技能和认知技能 D．心智技能和技能的种类有(  )  A．工作技能和生活技能  B．动作技能和操作技能  C．智力技能和认知技能  D．心智技能和操作技能D29. 自我认知也被称为自我概念。

)自我认知也被称为自我概念 )正确答案：√30. 案例：一般资料：求助者，女性，42岁，自由职业者案例介绍：求助者家庭条件优越，自己在家照看两个女案例：一般资料：求助者，女性，42岁，自由职业者案例介绍：求助者家庭条件优越，自己在家照看两个女儿求助者少年时期学过钢琴，曾经梦想要成为钢琴家，后因故中断大女儿4岁的时候就被她安排学琴，后来考入音乐学院，求助者很欣慰她也想让小女儿学琴，可小女儿却不顺从，就是不想学音乐求助者非常伤心，她觉得小女儿不明白她的苦心为此很苦恼，前来咨询下面是心理咨询师与求助者的一段咨询谈话求助者：我要她学音乐，跟她姐姐一样，也是为她好啊!心理咨询师：世界上没有两个人是一样的，两个女儿也不会一样求助者：我是她妈妈，她为什么就不听我的话呢?心理咨询师：您小时候，妈妈说的话您都听吗?求助者：有时候听，有时候不听心理咨询师：这就对了，不可能别人说的所有话我们都需要照办求助者：那我所做的努力不就白费了吗?心理咨询师：问题的关键不在于努力是否白费，而在于您要求小女儿必须听您的话去学琴实际上，不学音乐都可以成才，您却坚持她一定要学音乐您的烦恼就来自于此求助者：如果她将来学习不好，又没有一技之长，这一辈子不就毁了吗?我感到很着急，为她担心。

心理咨询师：难道一个人没有音乐特长，就真的活不下去了吗?你不也是没学成琴，不也过得很好吗?单选：(1)按合理情绪疗法，该求助者出现的不合理信念的特征是( )。