小扇子教学反思精品.docx

小扇子教学反思小扇子教学反思1　　本课教学属于“设计、应用”领域通过本课的《小扇子》学习使学生贴近与生活的联系，将学到的美术学问和操作技能应用在设计制作中，进而达到提高审美素养、培育设计技巧与创建实力的目的　　在课上我将细心打算的课件展示出来并通过解说让学生了解各个时期的扇子，既开阔了眼界又丰富了学生的学问，使学生直观的了解扇子的历史和文化接着我又出示了亲自制作精致的小扇子，再次吸引了学生的留意力，激发了学生的制作爱好在与学生的沟通中启发学生从生活中找出适合制作扇子的图案和废旧材料，培育学生酷爱生活、关注生活的习惯通过如何制作一个别出心裁的扇子这一环节，让学生边看、边视察和边思索问题，培育学生自主学习的实力和探究精神，提高学生视察事物和分析、解决问题的实力　　在制作、评价的过程中，我没有让学生干脆评价，而是让他们对喜爱的作品说上一句赞美的话语，让学生学会赞美，学会观赏最终让学生把自己的作品送给自己的亲人和挚友，对他们说上一句温馨的话，不仅培育了学生的表达实力，也让学生体验了胜利的乐趣　　小扇子教学反思2　　《小扇子》是二年级美术教学中的“综合探究”学习领域的内容扇子是学生很熟识的一件物品，上这节课时正好是社会开放日，在教学过程中我设计的是干脆进入课题——扇子的形态——扇子的用途——赏扇——制作小扇子——推销小扇子等环节的设计。

让学生充分发挥想像力和创建力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美实力，进一步丰富学生的想像力和创建实力的目的一节课下来，有胜利的也有失败的，以下是我的一些感想：　　1、评价应当是丰富多彩的　　一个微笑、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话，都能让学生接收到老师发出的激励信息，体验到胜利的欢乐在教学中，我能适时对学生的表现进行评价，让学生很兴奋但由于自己一下子从高年级到低年级的缘由，我评价的形式还不太适合低年级，这是我在今后的教学中要不断改进的教学中，我也主动引导学生来参加评价，在教学中我设计了这样的环节：推销自己的制作的产品但在事实上课时，发觉学生都特别胆小，不情愿介绍所以，我换了一种方式让学生进行评价，问：你想买哪一把扇子，为什么？你最不想买哪一把扇子，为什么？这时学生个个踊跃举手，大胆发言在这一过程中，学生都主动参加进来，用他们自己的眼光和表现来评价作业，家长们也仿佛置身于此中　　2、个体差异要随时关注　　老师要注意建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的.心理需求在作业设计中，我让学生依据自己的实力，选择适合自己的方式来设计制作小扇子。

如实力强一点的可以自己创建设计；中等的学生可以参考老师供应的，再进行改变设计；差一点的可以用几何形来制作通过对不同学生提出不同的要求，让每个学生都能会做一把扇子，得到胜利　　3、语言艺术要不断加强　　在教学过程中，老师与学生之间大量的信息传递和沟通都是语言来实现的假如一堂美术课，老师只是滔滔不绝地把绘画学问倒给学生，或者简简洁单地告知学生要画些什么然后让学生自己画，这是肯定不行的所以一遇到问题，我便委婉的问学生如何解决，让他们有自信的说出自己的看法所以，须要我们老师“用艺术的语言来阐述艺术”，来激发学生爱好，来启发学生思维，来陶冶学生情操，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美一节课下来，我深感自己语言的贫乏，每个环节中的过渡语设计还不奇妙、连贯，对于二年级的学生，语言的亲和力还不够，这些都要我在今后的教学中不断改进的　　小扇子教学反思3　　本课的教学难点是让学生设计新奇的扇子，为了激发学生学习爱好，我设计用猜谜的方法引出课题——了解扇子文化——赏扇——分析扇子的外形、内容——扇子的扇炳——制作小扇子——开扇子店等环节的设计让学生充分发挥想像力和创建力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美实力，进一步丰富学生的想像力和创建实力的目的。

一节课下来，有胜利的也有失败的胜利的地方也有许多的，例如教学中充分调动学生的主动性，学生能设计出比较新奇、好玩的扇子来；失败的地方也有许多，为了以后更好的教学，我反思了以下是我的不足：　　本课是一节手工课，公开课选择手工设计课很有挑战性，难以限制教学场面，怕收紧了学生放不开，放开了学生又拉不回但这不能成为我其中小小失败的理由、借口又因为是汇报课，有许多老师、领导来听，导致惊慌到没有很快进入状态、漏掉了许多环节：一部分板书、展示评价　　小扇子教学反思4　　我上的小扇子这一课，主要是以学生的制作开发他们的想象力为主通过动画片激发学生爱好导入新课，引导学生说一些关于扇子的作用以及通过课件一起观赏扇子作用的图片对扇子有进一步的了解出示生活中的扇子引导学生从形态、材质、花纹、进一步相识扇子，展示提前做好的小扇子，以及课件展示扇子制作的方法，激发学生自己也来做一把下扇子的欲望课堂示范使学生看明白学明白，课件展示学生的一些范做使得学生有一个方向配以音乐使学生可以在一种美丽的环境下创作出精致的扇子，另一方面也可以掩盖一些说话的声音大部分的学生都能够在课堂上完成作品　　新课程教学评价提倡评价目标与主体的多元化，提倡被评价者参加评价。

在教学环节中，当学生做完扇子后，把学生的作品贴在黑板上让学生自评、他评我把评价的范围由原来的学问与技能目标拓展到情感等方面，同时引导学生进行同学间的“他评”活动，让学生在“他评”相互评价过程中发觉别人的优点，进而学习别人的优点，被评价者也可感受被赞扬的欢乐评价体现了同等、民主、公允的意识，评价的结果也是简单让学生接受的此外，我还设置了引导学生进行“自评”的过程，引导学生进行自我确定，自我挖掘自身优点和自我感受，相识自己的优点，体验胜利的喜悦　　在这个教学环节，我的“导课”起到了两点作用：　　（1）引导对学生在“自评”与“他评”活动中对评价做进一步的完善　　（2）引导学生学会如何是是客观的“自评”与合作性的“他评”活动　　应留意方面：　　1、留意加强运用儿童化语言　　2、在制作过程中出现问题要刚好解决　　3、在一些教学环节中要加大师生互动　　4、在学生的作品展示区可以干脆板绘装饰一下。