2023三年级平移和旋转教学设计(8篇).doc

2023三年级平移和旋转教学设计(8篇) 三年级平移和旋转教学设计1　　教学目标：　　1、借助实例及生活经验，感知平移和旋转现象，并能正确区分　　2、能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数　　3、通过观察、操作、思考等活动，发展空间观念　　4、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系　　教学准备：　　课件、实物投影、卡纸、方格纸及小三角形纸片　　教学过程：　　一、谈话引入　　请同学们向左移一步，在向右移一步，然后向左转个圈，在向右转个圈刚才同学们在做运动，其实人的生命就在于运动不光人能运动，在我们生活中有许多物体都是可以运动的，但是他们的运动方式不同，即运动的样子不同，今天我们就来研究物体的两种运动方式　　二、探究新知　　（一）、认识平移和旋转　　1、观察下面我们来看几种运动的物体课件）观察谁在动，拿出你的小手跟着这个动的物体一块动一动比划比划它是怎么运动的　　2、分类　　同学们说的都很好，那你能给它们分分类吗？想想刚才你用手比划的样子，两个人互相讨论，给它们分分类，并说明理由　　好，谁来给它们分分类？　　小结：同学们分得真不错，像推拉窗从右往左移动、升降机从上往下这样直直地运动（用手势做出平移的动作），我们给它起个名字叫平移。

板书：平移　　像风车摩天轮这样转着的运动（用手势做出旋转的动作），我们给它起个名字叫旋转板书：旋转　　3、进一步感知　　大家认识它吗，是喜羊羊啊喜羊羊也想跟大家一样学习新知识谁有办法让喜羊羊在黑板上做一个平移运动？　　口令：　　向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移　　说一说发现了什么？（发现原来在平移过程中，只是位置发生了变化，卡通人物的方向始终没有发生变化　　喜羊羊头朝下了，想办法让它把头摆正了　　指名上台做动作，其他学生观察：他做了什么动作？　　他做了什么动作？（旋转）旋转的过程中喜羊羊的什么发生了变化？喜洋洋的头从朝下变成了朝上（方向发生了变化）旋转会使物体本身的方向发生变化　　4、找生活中的旋转和平移　　5、判断　　找到了那么多平移和旋转现象，下面咱们来做一个题物体的运动是平移的画“-”，是旋转的画“○”　　（二）平移的格数　　1、小蚂蚁搬家　　小蚂蚁对自己的房子位置不满意，他想向上平移5格，判断对吗？　　（1）移图　　（2）移点　　（3）移线　　2、判断移动了几格？　　（三）生活中的应用　　1、小小设计家　　妞妞家的卫生间需要重新规划从门到座便器只有30厘米。

　　那么妞妞该用旋转门还是平移门呢？　　2、上海音乐厅平移　　（四）总结　　高老师本课讲解图形的平移与旋转，教过本课的老师都应有这种感觉就是特殊点的重要性，但是如何让学生能够真正的成为本课学习中的主人，真正体会到数学知识的形成过程，平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难个人观点在教学平移、旋转的现象时，高老师应让学生用手势比划平移、旋转的运动方式弥补学生语言表达的不足；让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式为了加深学生对平移、旋转的理解，这就是向高老师设计的那样喜洋洋的运动状态，羊头的变化，高老师除了让学生用自己的话说说自己对平移、旋转的理解，还举出生活中的喜洋洋的实例更能让学生明白其中的道理三年级平移和旋转教学设计2　　一、教材分析：　　“平移和旋转”在《标准》中属于“空间与图形”这一领域的内容　　本课安排的内容主要有五个方面：一是让学生观察生活中物体的平移与旋转现象，帮助学生积累这方面的经验教材中呈现的缆车滑行、国旗徐徐上升、直升飞机螺旋桨的旋转以及小风车迎风旋转等，都是学生感知平移与旋转的直观材料，通过这些材料的观察，让学生初步理解平移与旋转的特点。

二是让学生在观察的基础上，运用感知的经验，判断日常生活中物体运动的平移与旋转现象，并自己说一说生活中的平移与旋转的具体实例，通过这些活动体会到平移与旋转这两种运动的本质特征，感受平移与旋转现象的普遍性三是能用形象的手势表示平移与旋转的动作这实际是让学生通过形体语言来加深对平移与旋转运动特征的理解四是让学生通过观察方格纸上图形的平移，以及画简单图形的平移，来感受平移的几何特征由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移五是让学生利用今天所学平移和旋转的知识去设计一幅美丽图案，使学生体会到美丽的图案其实可以用一个简单的图形经过平移、旋转得到，从而形成以简驭繁的思想　　二、学生分析　　在学习本内容之前，学生已掌握了前后、上下、左右方位顺序认识了一些简单的平面图形，学会了一些简单的分类，并且学生很早就有了物体或图形运动的一些经验，因此认识平移和旋转观察只需让他们构建一个概念对于平移了多少格，学生可能会遇到数的方法不正确导致格子数的不准确，画的时候不知从哪里着手。

　　三、学习目标　　1、学生能够结合教学实例联系生活经验，感知平移与旋转现象并会区分这两种现象　　2、能根据平移现象的特征，在方格纸上画出简单的图形沿水平（左右）方向、竖直（上、下）方向平移后的图形培养空间观念　　3、了解可以用图形来描述某些现象，感受数学与日常生活的紧密联系；感受图形变换中数学的美激发学生对数学的情感　　四、教具准备：　　有关平移和旋转的多媒体课件　　五、教学过程　　（一）构建平移转概念　　1、谈话引入，初步感知平移旋转现象　　师：同学们，你们去过游乐园吗？游乐园里好玩的东西可多啦！今天我们一起去游乐园看看吧！　　（课件出示：高空缆车、碰碰车、摩天轮、游船、旋转木马）　　师：你喜欢哪个游戏活动，它是怎样运动的？用手势比划比划　　学生汇报后，师提问：这些游戏的运动方式相同吗？你们能不能根据它们运动方式的不同给它们分分类？小组活动，教师参与活动　　小组汇报　　生：摩天轮、旋转木马是一类；缆车、碰碰车、小游船是一类　　2、理解平移旋转的概念　　师：说一说分类的理由　　生：高空缆车、碰碰车、小游船它们都是平平的、直直的运动把它们分为一类；摩天轮、旋转木马都是在转圆圈归为一类　　师小结：我们把缆车，碰碰车，游船这些物体所做的直线运动叫平移。

把旋转木马，摩天轮这样围着一个固定点所做的圆周运动叫旋转这就是今天我们要学习的新知识板书：平移和旋转）　　学生齐读课题　　（二）动手操作，体验生活中的平移和旋转　　1、手操作　　师：知道了平移与旋转，让我们闭上眼睛想一想，到底什么现象是平移，什么现象是旋转？　　自己做一些动作表示出平移与旋转　　要求：先在小组内表演，比一比，谁做的动作最有创意，和别人做的不一样　　学生活动然后让一个小组的学生上台表演，其他学生判断属于什么现象　　（设计意图：这个环节中充分为学生创造了“做中学”的机会，如：用身边的学习用品创造出平移、旋转现象，用自己的身子试着做一做平移、旋转的动作同学们在相互协作、相互竞争中体验成功、获得进步，有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间，学生真正成了学习的主人　　2、体验生活中的平移和旋转　　师：在日常生活中你还见到过哪些物体的运动是平移的？哪些物体的运动是旋转的？（学生说生活中的平移和旋转现象.推拉窗户、拉拉索、滑滑梯、射箭、运动中的汽车等都是平移，飞机的螺旋桨、转动的风车、转动方向盘、玩陀螺等是旋转　　当学生提到汽车时，要特别强调汽车行驶在笔直的公路上，整个车身是在做平移，而车轮是在做旋转动作。

　　师：老师这里有一组物体运的动画，你能说说它的运动是平移的还是旋转的吗？（多媒体出示：国旗，水笼头，转盘，开窗户，电梯）　　说一说：下列图片中物体的运动是平移的画“-”，物体的运动是旋转的画“”　　3、做一做，加深对平移和旋转概念内涵的理解　　（1）取一根线，一端拴住一颗纽扣，用手拿着另一端做旋转　　（2）你还能用这颗纽扣作平移吗？　　4、观察操作，研究平移距离（6分钟）　　（1）移一移，说一说　　向下平移格向平移格向平移格　　请学生用一枝铅笔，把它的笔尖放在三角形原来位置的某个顶点上，再根据三角形平移的方向和位置移动笔尖，观察它向什么方向平移，要落在什么位置，要平移几格　　（设计意图：使学生体会到：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点的平移过程　　(2)填一填（独立完成、交流方法）　　蜡烛向右平移了格小鱼向平移了格　　(3)画一画　　小组讨论：怎样能又快又准确的画出平移后的图形？　　引导学生明白只要能够确定简单图形若干特征点平移后位置就能准确画出图　　5、感悟总结　　孩子们，伴随着钟表指针的旋转，这节课也即将结束，请大家回顾一下，你有哪些收获？谁能用自己的话说一说怎样的运动方式是平移，怎样的运动方式是旋转呢？　　6、课外延伸　　孩子们，课后请你们用心的观察，把你看到的生活中“平移和旋转”的现象说给大家听，好吗？　　（设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。

三年级平移和旋转教学设计3　　教学目标：　　1、透过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点　　2、在活动情境中，探索决定简单图形在方格纸上平移的方向和数格的方法　　3、在探索物体或图形的运动的过程中，培养学生的空间观念；让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力；学会用数学的眼光去观察生活、认识世界　　4、初步渗透变换的数学思想方法　　教学重点：　　认识平移和旋转现象，并能在方格纸上数出简单图形平移的格数　　教学难点：　　在方格纸上数出简单图形平移的格数　　教学准备：　　多媒体课件，小鱼图，方格图纸　　教学过程：　　一、创设情境，感知平移和旋转　　1、谈话激趣　　师：同学们，你们去过游乐园吗？（生齐：去过）觉得游乐园怎样？（生齐：好玩）是呀，游乐园里好玩的东西可多啦此刻跟着老师一齐走进游乐园，好吗？（生齐：好）请你们站起来　　2、分类，引出平移和旋转　　课件演示游乐园场景图（转转椅、摩天轮、大风车、火车、缆车）　　师：这是游乐园的一角，请你大声地说出这些运动物体的名称，并用动作表示它们是怎样动的，看一看，哪位同学的声音最响亮，动作最优美。

　　音乐一停，师：你觉得这些物体的运动方式一样吗？　　生齐：不一样　　你能不能根据它们运动方式的不一样分一分类吗？　　哪位同学来说一说，你是怎样分的？为什么这样分？　　生回答：　　生1：转转椅、摩天轮、大风车是一类，因为它们是转动的　　生2：火车、缆车是一类，它们直直移动　　师：你们能用手势来表示他们的运动方式吗？　　生1用手势（画一个圈）表示旋转，生2用手势（直直移动手掌）表示平移　　3、小结　　师：像转转椅、摩天轮、大风车等绕着一个固定点转动，我们把这种运动方式叫做旋转像火车、缆车直直地移动，这种运动方式我们称为平移这就是这天我们要研究的：平移和旋转（板书）　　全体学生用手势来表示平移和旋转　　4、用符号来表示平移和旋转　　同学们都能用手势来表示平移和旋转，想一想：你能用符号来表示吗？　　引出：用“—”来表示平移，用“○”来表示旋转　　二、反馈练习。