德育工作论文 违纪学生的心理剖析及教育对策.doc

德育工作论文090415违纪学生的心理剖析及教育对策在全面推进素质教育的进程中，虽然班主任教师千方百计地做好德育工作，但是，小学生违纪的现象仍然普遍存在我认为，只要班主任了解学生，深入分析他们的心理特点，就会找到疏导和教育的良策违纪学生的心理是复杂而又痛苦的，有的自悔、有的失意、有的逆反甚至报复等等班主任只有仔细分析他们的心理特点，有针对性地进行疏导，才能取得良好的教育效果一、失意心理及其教育对策失意心理,是指违纪的小学生受到批评或挫折后而表现出来的一种悲观失望的心理状态一些小学生违反纪律后，他们不是吸取教训，鼓起勇气去改正错误，更不是有错就改，而是愁眉苦脸，甚至丧失信心，精神不振产生这种心理者，主要是自卑型和自负型的小学生自卑型的小学生一遇到挫折，就唉声叹气；自负型的小学生平时自我估计过高，也过于自信，但他们往往意志脆弱，受挫折后就认为自己没用，也没什么前途可言，因而产生一种自我封闭的特殊心态，总是沉浸在失望或绝望之中持这种心态的学生往往对班主任退避三分、避而不见，产生一种脆弱的畏惧心理对这种心态的违纪学生，班主任要主动积极地亲近他们，要像母亲一样给予孩子以备至的关怀，及时地进行耐心的疏导和教育。

一方面要肯定他们的优点，尽可能挖掘、发现他们的闪光点；一方面要严肃地指出他们存在的问题，引导他们正确看待自己所犯的错误，正确评价自己，不要认为自己是一个不会犯错误的人，更不要认为经受挫折的人就是一个没有用的人相反，经受过挫折，吸取了教训，以后在走向成功的道路上反而会少走一些曲折的弯路这样耐心细致的疏导，可使那些小学生从灰心失意或封闭的心态中解脱出来，从而树立信心，鼓起勇气，奋发向前二、自悔心理及其疏导方法自悔心理一般是指小学生违纪之后对已发生的错误行为的追忆，并产生悔过而感到追悔莫及的心理状态这类学生对自己的前途感到渺茫，对在老师心目中的形象很担心，对父母的态度也非常担心；对自己一时之过及其后果进行自我追忆、悔过和反思，后悔不已这类违纪的小学生，通常是一些初次违纪或过失违纪的人他们违纪后一般能承认自己的错误，自觉检查错误的原因，希望得到老师和同学们的谅解，所以，对于这种心态的小学生，千万不要抓住他们的毛病不放，怒气冲冲地给予过重的责备或批评，而应该及时找他们进行耐心的个别谈心，帮助他们消除思想顾虑，让他们感受到老师的宽容、关心和爱护，让他们感受到班集体的温暖及同学们的关爱，以利于他们“轻装上阵”重新振作精神，纠正错误，积极进取，努力赶上前进的步伐。

三、报复心理及其转化措施报复心理，是指违纪小学生受到批评后，不是自我反省吸取教训，改正错误，而是胡思乱想、怀疑别人告了“状”才使自己挨批评，因而产生一种报复的心理状态一般来说，有报复心理的人，通常是一些心胸比较狭窄、情绪易波动、比较盲目而自信的学生他们对自己所犯错误或者尽量寻找客观原因，或者认为是他人告“状”所致，故他们的内心总是不能平静，怀恨在心，寻找机会报复对于持有报复心理的小学生，班主任要及时化解他们内心的不满，帮助他们消除仇恨在做转化教育工作过程中，首先，班主任要主动地接近他们，了解他们的兴趣爱好并亲自与他们一起活动迅速消除他们的戒备心理把他们的逆反心理、报复情绪消除在萌芽之中；其次，通过他们最要好的同学去说服、开解他们；再者，引导他们正确对待批评，正视自己的错误，分析导致过失的原因，使他们认识到班主任和同学们真心爱护、帮助自己，使他们感到心理平衡；班主任还要帮助他们分析原因、寻找根源，给他们讲述因犯错误而不作自我检查，反而记恨别人，存心报复、最终既损人又害己的典型事例从而使他们忘记“仇恨”，放下思想“包袱”，振作起来，朝着正确的目标迈进随着改革开放的深入发展，社会生活的复杂多变，一些违纪小学生的心态微妙难测，复杂多变，他们有时可能是持这种心态，有时又可能是持那种心态。

也有可能是多种心态同时并存，相互交织在一起在做他们的转化教育工作时，班主任只要能抓住他们主要的心态，就容易找到的突破口，做好他们的思想教育工作，从而顺利地转化他们同时，班主任要不断学习教育理论，更新教育观念，更新教育方法，更主要的是要有热心、爱心、耐心、细心和恒心，对一些违纪学生多一点关心，这样，才能更好地做好违纪学生的疏导教育工作在新时期如何培养小学生的德育素质2000年2月1 日,江泽民总书记发表了关于教育问题的谈话江总书记为我们加强德育工作指明了方向目前加强德育素质教育的呼声成为新时代的强音在新世纪里,探讨学校德育教育,探索小学生的心理倾向,有针对性地加强德育素质教育,具有十分重要的社会意义和现实意义近几年来，由于社会对学生寄予过高过多的期望，家长过分的宠爱学校旧的传统型的教育,社会的外部氛围和学生自身心理态势使他们呈现出新的个性色彩和鲜明的时代特点在新时期如何培养学生的德育素质呢?为此,谈谈几点管见一、沟通师生心灵,是培养学生的心理素质的途径师生之间的积极情感不仅有调节教师自身行为的功能，而且对学生是一种感染和激励教师的积极情感是做好教育工作的动力和力量源泉，是教师高尚的职业道德情感的实际体现，它也是一种重要的内部心理机制。

现代的小学生迫切要求老师能理解自己,老师更希望得到学生的尊重教师对学生出自内心的爱如“润物无声”的春雨，学生从教师的辛勤耕耘中体会、感受到了教师的爱，就会表现出积极的尊师情感我们可以从一些方面着手努力:一是在客观上老师要以理解为先导,建立小学生的信任感,给小学生以理解和尊重,达到共识,师生之间平等坦率地交流,少一点盲目的批评和干涉,从而正面引导小学生正确的分析自己如引导小学生科学地看待自己,使他们思考,自己的学业成绩处在什么层次,有哪些特长,有哪些不足要实事求是,合情合理，恰如其分,教育小学生不可盲目地与同学攀比,做到知己知彼正确对待竞争二是利用多种渠道,沟通师生之间的感情,协调好师生关系可多开展一些活动例如:开学生座谈会,进行游戏活动,开展自我介绍活动……通过多种形式的活动,增加师生间的接触和了解,缩短师生之间的心理距离,建立一种相互理解、相互尊重,和谐信任的新型师生关系这种良好的师生关系必将为学生的整体素质的提高奠定坚实的基础二、学校、家庭、社会齐抓共管,注意对学生非智力因素的培养对小学生进行德育教育,是一项系统工程,需要学校、家庭、社会各方面的配合目前，总体来说独生子女多，他们总是受宠溺爱，娇生惯养，往往性格孤僻，被人们称为“中国千千万万的小皇帝”。

同时,现在的家庭普遍比较富有，有些家长误认为给钱孩子就是爱孩子，以致造成了误导因此，家庭教育显得尤为重要要改变家庭“溺爱型”教育的状况，使小学生自立自强；要改变家庭“放任型”的教育方式，培养小学生的自信心更要注意文明、礼貌、卫生、耐力等非智力因素的培养这就需要教育者不但要做老师还要做导师循循善诱地教育和引导学生，使他们学会怎样做人，应该怎样做人使他们懂得哪些事应该做，哪些事不应该做，哪些事不准做充分运用社会、家庭与学校的协调，共同引导、启迪一代新人的发展如成立家长委员会，开办家长学校、，请司法专业人士上法制教育课，设立心理咨询机构等，都有利于齐抓共管，以便于更有效地培养和提高学生的德育素质三、激发学生全面成才，培养学生的创新精神和实践能力小学生兴趣的培养和个性发展，各种爱好和特长的发挥，除了他们自身的努力外，我们还必须创设一个良好的外部环境，作为一个有经验的班主任要在优化学生成才环境上下功夫，从而拓展学生全面发展的新领域如组织各类课外兴趣小组，组织各类型的竞赛，使他们有施展才能的机会，有提高综合素质的场所通过这些活动，让他们的各种特长尽情发挥，激发学生全面成才，培养出合格的全面发展的有特长的人才，以适应新世纪的挑战。

例如，我们学校构建“全国书法艺术学校”过程中，每班开设了一至两节书法课，聘请了专业教师授课，每天中午进行20分钟的写字训练，加强了写字“双姿”训练学生不但把字写工整了，还培养了学生学习认真、做事有恒心、做人有规矩等良好的习惯和品质随着教育改革的深入开展，中央和各地对推进素质教育工作和加强德育教育工作越来越重视我们广大教师，特别班主任必须严格按照教育规律办事，始终注意在学生心目中树立思想进步，品行端正，治学严谨、博学多才，循循诱导的导师形象，真正做到为人师表只要我们教师持之以恒，常抓不懈，加强德育教育和推进素质教育的步伐一定会迈上一个新的台阶，一定能够培养和造就更多更好的“德、智、体、美、劳”全面发展的，具有创新精神和实践能力的高素质的合格人才教师要与经典同行教育的真谛是什么？苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是人学陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人叶圣陶说：“教是为了用不着教教育的本质是文化传承，教师每天都在传播知识和文化，更需要阅读经典教师阅读经典不仅是寻求教育思想的营养、教育智慧的源头，也是情感的交流与意志的磨练经典阅读是教师丰富其精神世界的最有效的方式，经典阅读也是实现教师专业发展的主要手段，应成为教师专业生活的一部分。

如何拓宽教师的经典阅读视野，让教师在经典阅读过程中实现专业成长，是当前教师在教育时间中迫切需要解决的问题其实，教师自身就应具有优秀的传统文化，要学会感恩、有厚德载物的品格等所以，《学记》、《论语》、《孟子》等典籍,教师不可不读教师要想教学到位，一定要认真研读教育经典每读一本，自己的知识库里又补充了新的血液阅读经典会让我们教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让教师更加具有教育智慧与人格力量，让教育发展保持旺盛的朝气与活力经典阅读要需要我们读一些经得住实践与历史的考验的教育经典著作如：(1) 苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》，是一本永远百读不厌的、把教育当作生命的智慧之书；(2)《学记》，让我们清醒、猛醒并自豪的中国经典；(3) 陶行知著的《中国教育改造》，是一部用西方教育思想改造中国教育的大作，等等读这些经典，在糊涂的时候，在浮躁的时候，能分清是非看清方向；读这些经典，更使我们教师觉得自己的浅薄，看到自己的空虚拜读大师的教育著作，享受经典的智慧，会使我们的头脑更充实，生活更多彩对于语文教学来说，奠定现代语文教育基础的当属叶圣陶先生现在研究教育家经典著作的文章或书籍也非常多，在阅读教育经典时可以结合读一些与这位教育家相关的读物。

例如，要想了解陶行知教育思想对现代教育的影响，可参阅《陶行知教育思想的现代价值》、《陶行知教育思想的理论与实践》等书这样比我们直接阅读他们的原著再去提炼教育理论要好得多阅读经典能提升教师的生命质量读经典、读名著更多的是使我们的心灵得到净化，人生得到升华，不再自甘平庸、俗不可耐当代著名教育家朱永新教授曾指出：“你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家我不想成为什么教育家，但阅读教育大师的经典著作，汲取经典中的营养，确实能转变教育观念，提升了自己的生命质量，也可促进实现自己的人生价值经典是一条与时俱进的河流，只有新生水流的注入，才可能丰美多姿教师要心存与经典同在的勇气，这才是把握好经典阅读的真正内涵让我们永远与大师相伴，终生与经典为友，打开自己的成长发展之门，创造人生发展中的一次又一次的辉煌吧！文案 编辑词条B 添加义项 ?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程， 多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。

基本信息中文名称文案 外文名称Copy目录1发展历程2主要工作3分类构成4基本要求5。