羚羊木雕教案(多篇).docx

羚羊木雕教案(精选多篇)第一篇：10.羚羊木雕教案10《羚羊木雕》教案黄陂区长轩岭中学：罗亮教学目标1、抓住人物语言、神态、动作，品味人物性格2、在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情3、透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通教学重点、难点指导学生分析人物形象，体会人物思想感情学会正确与父母、他人沟通的方法教学过程一、导入新课同学们，青春年少的我们渴望友谊，珍视朋友可是现实生活不总是温馨、和美的，当现实中的亲情和友情发生冲突时，我们该怎样去面对、去解决呢？今天，让我们一起走进因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈，伤心甚至落泪吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1、课文围绕木雕讲述了一个怎样的故事?明确：我未经父母同意把他们送给我的贵重的羚羊木雕送给了我的好朋友万芳，他们知道后不顾我的感受硬是逼我把羚羊木雕要了回来，虽然我有万般不愿意，但最终还是去把木雕要回来了，从而对好朋友失信了2、按照故事的发生、发展、高潮和结局又能把这个故事分为三个部分，你能用简洁的语言分别概括这三件事吗？板书：查问木雕、赠送木雕、要回木雕明确：课文中赠送木雕部分是运用插叙的手法来写的，这样可以使文章情节紧凑、更有吸引力。

三、再读课文,揣摩人物性格师：因为一个珍贵的羚羊木雕，导致了一场家庭矛盾冲突的发生，涉及到这个事件的共有6个人，那么这6个人对这个事件分别持什么态度呢？从中又可以 1体现人物怎样的性格特征呢？请从文中找出相关的语句来加以说明1、归纳人物性格特征我”--------重感情、胆小、软弱妈妈-------严厉、固执、重财轻义爸爸-------沉稳、冷酷、重财轻义奶奶-------通情达理万芳-------仗义、宽容大度万芳妈-------严厉、粗暴2、分角色朗读课文朗读要求：① 把握好人物的身份和性格特点② 处理好语速、语气、语调的轻重缓急四、自主合作，交流探究1、用一盒糖去换回羚羊木雕也是解决矛盾的一种办法，可我却为什么不愿意呢？明确：因为我认为朋友之间的友情是无价的，珍贵的，不是一盒糖能衡量的，这样做是对我们友情的一种辱没2、作者的感情倾向是怎样的? 举出文中一两处描写说明提示：作者是同情“我”的写父母态度严厉，毫无商量余地；写“我”内心受到的打击与伤害，都流露出作者对这二位家长持批判的态度再如奶奶说的话：“算了吧，这样多不好用奶奶的话批评了重财轻义的行为五、体验与反思1、课堂辩论：我到底该不该要回羚羊木雕？提示：应该要回，理由如下：①羚羊木雕非常贵重，不适合在小孩子之间用来赠送。

②这毕竟是父母送给孩子珍贵的礼物，代表了父母对子女的爱作为儿女应该理解，尊重父母不应该要回，理由如下：①爸妈已将木雕送给我，我就有权处理②羚羊虽然贵重，但孩子的情谊更是深重的做父母的应该珍惜孩子的这种感情③做人要讲诚信，不能出尔反尔2、假如你是文中的“我”，你会怎样做？提示：会好好地和父母沟通，耐心地解释把木雕送给王芳的原因3、生活中怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?提示：要避免这类事情的发生，包括大人在内有事要同人商量，尽可能地考虑周全，消除隐患假如当初父母讲明白木雕的贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人，再则女儿事先征求父母的意见，也就可以避免做出幼稚的行为六、课堂小结我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不可取的生活中，只要我们相互理解、相互沟通，就能避免很多不愉快的事发生七、布置作业写一篇读后感第二篇：七年级语文上册 《羚羊木雕》教案 人教版人教版七年级语文上册《羚羊木雕》教案教学目标 ：1.有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

2、学习并运用分角色朗读的方法3、联系生活实际，学会与父母勾通教学重、难点：1、 通过朗读课文，体会人物的思想感情2、联系实际，谈一谈如何与父母交流思想教学设计：辅助多媒体，采用讨论以及辩论的方法来拓展学生对同一问题的不同看法教学课时：一课时一、教学步骤：1、 导入：当我们远离家时，我们最思念的是谁呢？（父母，亲人）浓浓的亲情如慈母手中的线，永远萦绕在我们心头；当我们在家时，那你一定想念自己的朋友我们的人生怎么能没有友情？无论亲情、友情都需要用心呵护否则，亲情的天空也会下起绵绵细雨，友情的乐章也会出现不和谐的音符今天，我们来学习一篇耐人寻味的故事板书：羚羊木雕） 羚羊木雕欣赏二、默读，整体感知1、文中写了一只什么样的木雕？用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重2、围绕它发生什么事？故事的基本结构该如何划分？家庭生活中的一场小纠纷我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，可以从询问木雕、赠送木雕、索回木雕三个方面划分结构3、涉及到哪些人物?爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈专心 爱心 用心三、说说“读后感”提示：可以从不同角度看问题。

1、从孩子角度看——重友情2、从父母角度看——重财轻义3、客观辨证看问题：父母、和“我”各有各的理由，但子女处于弱势地位，只能服从结果子女心灵受到伤害，也影响子女和父母间的感情我’自作主张，也怪父母事前没有讲清楚当然，我也要吸取教训：小时候毕竟幼稚，做什么事跟父母商量是十分必要的四、品味语言，分析人物形象1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓2）母女神态、动作对比，着力渲染对话的气氛妈妈孩子突然问心怦怦地跳了起来目光紧紧地盯着小声地说一动不动十分严厉低着头声音有些发抖坚定哭着喊了起来什么“最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵坚定”的言下之意就是固执生硬3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量 爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性4)不知什么时候，奶奶站在了门口她一定想说什么，可是，她没有说。

这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难5)屋子里静极了奶奶突然说：“算了吧，这样多不好用奶奶的话批评了重财轻义的行为6）忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子缝得一点都看不出来由同情到援助，扣住“仗义”二字刻画万芳的形象(7)路上一点声音也没有忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友??”万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由(请收藏好范文 网wwW.HAowOrd)不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的无奈分析人物形象妈妈：态度生硬、非常固执、严厉爸爸： 婉转、老成持重、冷酷奶奶：通情达理、同情理解却无能为力“我”：重视友谊万芳：仗义、明理、宽容大度五、分角色朗读朗读要求: 读准语气、语调严厉的妈妈； 冷酷的爸爸；泼辣的万芳妈妈；通情达理的奶奶；宽容大度的万芳；诚实守信的“我”六、总结语：总的来说，课文展示了两种生活，两种内心世界一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱他们如此充满友情，如此珍惜友情万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿。

我”见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳父母逼他要回来，使他心里非常难受，他感到莫大的痛苦，觉得自己是“世界上最伤心的人” 另一面，在成人的世界里，却是重财轻义他们对子女的态度，走了两个极端，“爸爸”舍得把名贵的羚羊木雕送给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情七、作业：正方：羚羊木雕该还反方：羚羊木雕不该还男生：正方女生：反方第三篇：语文：备课资料【教案】人教版七年级上册第22课《羚羊木雕》●教学设计课文：《羚羊木雕》一、课文理解这是人教版七年级上册第五单元的课文这是一篇叙事散文这篇文章给我们展现了家庭生活中一出最常见的矛盾冲突：孩子与父母对某些问题产生分歧、闹矛盾时，作为孩子，该怎么做？作为大人，又将如何抉择？本文给为人父母、为人子女者亮出了一面镜子，它告诫我们：人与人之间，即使是在家庭内部成员之间，及时沟通思想，交换看法，相互理解、相互尊重是十分必要的二、教学重点⑴分角色朗读课文，体会家庭浓浓亲情，珍视真诚无私的友情；⑵整体感知课文，分析人物形象，体会文中蕴含的为人处世的道理尊重他人的情感和性格，能以坦诚的心理与父母沟通。

三、教学难点⑴揣摩语言，体味其中的感情；⑵学会辩论，有理有据地阐述自己的观点四、教学过程设计㈠.导入：同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚至流泪㈡.检查字词预习情况：（口述与听写相结合）特别强调下列加点字的写法：怦怦（pēng）跳：心跳的声音竖心旁，与心情有关，心不平静，所以怦怦直跳 ．．寒颤（zhàn）：发抖另有颤（chàn）抖，颤动发抖左为“亶”（音dǎn，古文字，．实在、诚然的意思右为“页”字，与头有关，如：头顶的“顶”、脖子，“颈项“的“颈”和“项”等㈢.分角色朗读课文：故事叙述者、我 、爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳的妈妈【要求：落落大方，语气连贯语调符合人物性格表演后大家评议㈣.分析课文：文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？【明确情节：“查问木雕“（妈妈、爸爸、我）→插叙“赠送木雕” （我、万芳）→强迫取回木雕（我、奶奶、爸爸、妈妈）→永远友好（万芳和我）】㈤.品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析人物形象：1.开篇用“突然”一词，使气氛一下子就紧张起来，显出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。

2.母女对话神态的对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品伤害了孩子的心妈妈孩子突然间（惊慌）心怦怦地跳了起来（惊吓）小声地说目光紧紧地盯着我（神态）一动不动，低着头不敢看她十分严厉（严厉）声音有些发抖（害怕）坚定（固执生硬）哭着喊了起来（反抗）对话的气氛越来越紧张3.通过写妈妈逼迫、追查，表现她的态度，显示了文中“我”的妈妈是怎样一个形象？【提示：外在的形象是指人物的精神面貌；内在的形象是指人物的性格特征点拨：妈妈的精神面貌——咄咄逼人再三强调羚羊木雕的贵重，其实这是用这个砝码去衡量孩子在大人。